文章基本信息
- 标题：تأثيرتدريس با تلفيق دو الگوی آموزشی همياری و يادگيری در حد تسلط بر يادگيری مبحث علايم حياتی: تجربه ای از دانشجويان پرستاری و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی مشهد
- 其他标题：The Effect of Teaching Uning a Blend of Collaborative and Mastery of Learning Models, on Learning of Vital Signs: An Experiment onNursing and Operation Room Students of Mashhad University of Medical Sciences
- 本地全文：下载
- 作者：heji mohammad norozi ; seyed mostafa mohsenizadeh ; hossein jafary suny 等
- 期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
- 印刷版ISSN：1608-9359
- 电子版ISSN：1735-8892
- 出版年度：2011
- 卷号：11
- 期号：5
- 页码：544-553
- 语种：Persian
- 出版社：Isfahan University of Medical Sciences
- 摘要：
مقدمه: نظام آموزشی مجموعه ای از برنامه ها، روش ها و موادی است که به طور هماهنگ، دستيابی يادگيرندگان را به اهداف آموزشی خاص تسهيل می کند. با توجه به اين که هر يک از مراحل کسب دانش، نوع خاصی از يادگيری يا رويکرد خاصی را ايجاب می‌کند، شايد بتوان با استفاده از روش های يادگيری تلفيقی، باعث تسهيل دستيابی دانشجويان به اهداف يادگيری شد. هدف اين مطالعه تعيين تأثير روش آموزش تلفيقی بر يادگيری مبحث علايم حياتی در دانشجويان پرستاری و اتاق عمل بوده است.
روش‌ها: در مطالعه ای شبه تجربی به صورت دو گروهی قبل و بعد از آموزش، کليه دانشجويان ترم اول پرستاری و اتاق عمل (52 نفر) انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه تقسيم شدند. گروه آزمون با روش تلفيقی از الگوهای همياری و يادگيری در حد تسلط، و گروه شاهد به روش سنتی، آموزش داده شدند. قبل و بعد از آموزش در هر جلسه آزمونی اجرا شد که يادگيری شناختی دانشجويان در سه سطح دانش، فهم و کاربرد را در زمينه مبحث علايم حياتی مورد ارزشيابی قرار می داد. داده ها با استفاده آزمون های t ، ويلکاکسون، من ويتنی و دقيق فيشر مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
نتايج: هر دو روش آموزشی باعث ارتقای يادگيری دانشجويان در سطوح دانش، فهم و کاربرد شدند. اختلاف ميانگين ها قبل و بعد از آموزش دو گروه در تمامی سطوح از نظر آماری تفاوت معنادار داشت. ميزان افزايش نمره دانشجويان در تمامی آزمون ها و جلسات، در گروه تدريس تلفيقی بيشتر از گروه سنتی بود. ميانگين نمره نظرسنجی دانشجويان در گروه آزمون 5/19 ± 2/66 و در گروه شاهد 4/21 ± 9/38 تفاوت معناداری داشت (000/0= P ).
نتيجه‌گيری: روش آموزش تلفيقی، در مقايسه با روش آموزش سنتی، بر ارتقای سطح دانش، فهم و کاربرد دانشجويان پرستاری و اتاق عمل و همچنين رضايت آن‌‌ها در يادگيری مبحث علايم حياتی از درس اصول و فنون مؤثرتر بوده است. ليکن با توجه به مؤثر بودن روش سنتی نيز می‌توان از اين روش متناسب با شرايط استفاده نمود.
- 其他摘要：Introduction: Educational system is a set of plans, approaches, and materials which coordinately facilitate learners’ access to pedagogical objectives. With regard to the fact that each step of knowledge acquisition calls for a particular learning method or a specific approach, it might be possible to ease students’ achievement of learning objectives by using a blend of learning strategies. This study aimed to determine the effects of blended teaching models on learning of vital signs among nursing and operation room students. Methods: This was a quasi-experimental, with before and after-research design performed on two groups. All first semester nursing and operation room students (N=52) were selected for the study. They were randomly allocated into two groups of experiment and control and were instructed using blended and traditional education methods. Before and after each session of education, academic achievement tests were applied to evaluate students’ cognitive learning in three levels of knowledge, comprehension, and application regarding the topic of vital signs. Data was analyzed using t-test, Wilcoxon, Mann Whitney, and Fisher’s exact test. Results: Both teaching methods improved students’ learning in knowledge, comprehension, and application levels. Mean differences before and after education in both groups were statistically significant in all levels. The mean of increase in scores in all exams and sessions were significantly higher in the blended teaching group compared to the traditional one. The mean score of students’ satisfaction in experiment group(66.2±19.5) was significantly (p<.001) different from the control(38.9±21.4). Conclusion: The used blend of teaching methods was more effective than the traditional one, on the improvement of knowledge, comprehension and application of vital signs topic. It also satisfied students more. Of course, the traditional method was also effective, so both approaches may be used according to the situation.
- 关键词：آموزش تلفیقی; یادگیری همیاری; یادگیری در حد تسلط; دانشجویان پرستاری; دانشجویان اتاق عمل; علایم حیاتی; آموزش پرستاری
- 其他关键词：blended Teaching; Collaborative Learning; mastery Of Learning; Nursing Students; Operation Room Students; Vital Signs; Nursing Education.
