摘要：مقدمه: آموزش و يادگيری از همتايان يک مداخله آموزشی مؤثر برای دانشجويان علوم سلامت در محيط‌های بالينی است. مطالعه حاضر به بررسی عميق عوامل تسهيل‌گر و ممانعت‌کننده کاربرد اين روش در بالين می پردازد. روش‌ها: پژوهش حاضر يک مطالعه کيفی از نوع تحليل محتوا است؛ که به دليل ماهيت کار جهت جمع‌آوری داده‌ها از شيوه بحث متمرکز گروهی استفاده گرديد. دو گروه ( 15 نفر) از دانشجويان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بوشهر که در سال 1388 در يکی از بخش‌های کودکان يا نوزادان به روش همتايان آموزش ديده بودند، به بيان چگونگی تجاربشان از يادگيری از همتايان پرداختند. نتايج: تجزيه و تحليل مصاحبه‌ها سه طبقه شامل نوع و حجم کار، نقش آموزشی مربی و ويژگی‌های دانشجويان را به عنوان عوامل تسهيل‌گر يادگيری از همتايان؛ و سه طبقه تنش در محيط، نظارت حاشيه‌ای مربی و عملکرد رقابتی دانشجويان را عوامل ممانعت‌کننده در روند يادگيری از همتايان شناسايی نمود. نتيجه‌گيری: بر اساس نتايج اين پژوهش بهتر است مربيان جهت اجرای اين شيوه دانشجويان را توجيه نموده و ابتدا با حجم کار کم و با استرس کمتر به آموزش دانشجويان در به کارگيری اين روش بپردازند و خود نيز نظارت بر اجرای صحيح آن داشته باشند. همچنين لزوم پرداختن بيشتر محققان در رشته‌های مختلف به اين حيطه را پيشنهاد می‌نمايد.
其他摘要：Introduction: Peer teaching/learning is an effective educational intervention for students of health sciences in clinical settings. This study explores facilitators and barriers in application of this method in clinical settings. Methods: It is a content analysis qualitative study in which the focus group discussion is used for data gathering. Two groups of nursing students (n=15) of Bushehr University of Medical Sciences who were trained through peer education in pediatric or neonatal wards in year 2009, explained about how they experienced peer learning. Results: Analysis of interviews revealed 3 categories of facilitators including type of the job and workload, educational role of the instructor, and students’ characteristics. Also three categories of tension in working environment, trivial supervision of instructor, and competitive performance of students were identified as learning barriers in this method. Conclusion: It may be recommended that teachers brief this method to the students and then start using the method with low workload and less stress to the students and finally keep an eye over its implementation process. Further study in this domain by experts of different fields is recommended.
关键词：عوامل تسهیل‌گر; عوامل ممانعت‌کننده; یادگیری از همتایان; دانشجوی پرستاری; آموزش باليني; بحث متمرکز گروهي; تحلیل محتوا; تحقیقات کیفی
