摘要：مقدمه: آموزش پرستاری در ايران اگرچه از رشد و روند مثبتی برخوردار است ولی با چالش‌هايی مواجه است. وجود اين چالش‌ها اهميت توجه به الزامات ارزيابی را بيشتر می‌کند. مطالعاتی در زمينه ارزيابی در آموزش پرستاری انجام گرفته است، اما مطالعه‌ای در زمينه الزامات ارزيابی اثربخش در نظام آموزش پرستاری در ايران انجام نگرفته است. لذا مطالعه حاضر با هدف تعيين الزامات ارزيابی اثربخش در نظام آموزش پرستاری انجام گرديد. روش‌ها: اين پژوهش با رويکرد کيفی و با استفاده از روش تحليل محتوا در سال 1389 انجام شد. داده‌های اين مطالعه از طريق مصاحبه نيمه ساختاريافته با 21 نفر از صاحب‌نظران و صاحبان فرايند ارزيابی شامل اعضای بورد پرستاری، رؤسا و معاونين و اعضای کميته‌های ارزشيابی دانشکده‌های پرستاری و مامايی تيپ يک به دست آمد. تجزيه و تحليل داده‌ها به روش تحليل محتوا انجام شد. نتايج: مضمون‌های مرتبط با الزامات ارزيابی اثربخش در سه حيطه عوامل درون‌دادی، عوامل فرايندی و عوامل برون‌دادی نظام آموزشی به دست آمد. از حيطه عوامل درون‌دادی می‌توان الزامات زيرساختی ارزيابی آموزشی، توجه به الگوها و رويکردهای مؤثر ارزيابی، بازنگری در ابعاد و اجرای ارزيابی، توجه به معيارهای پذيرش دانشجويان، ارزيابی مستمر دانشجويان، توجه به توانمندی‌های مدرسين و مربيان بالينی و ارزيابی جامع از برنامه درسی را نام برد. مضمون‌های حيطه عوامل فرايندی شامل؛ تطابق اهداف ارزيابی با استانداردها، بازنگری ابزارهای ارزيابی، تشکيل کميته پيگيری و ارائه بازخورد، بهبود شرايط ارزيابان، توجه به ذی‌نفعان و بهبود ارزيابی آموزش نظری و بالينی است. مضمون‌های حيطه عوامل برون‌دادی شامل ارزيابی مؤثر از پيشرفت تحصيلی دانشجويان، برقراری ارتباط با دانش‌آموختگان، توجه به توانمندی دانش‌آموختگان، آموزش مداوم دانش‌آموختگان، پيشرفت تحصيلی دانش‌آموختگان، سرنوشت شغلی دانش‌آموختگان، تعيين شرط اجازه کار دانش‌آموختگان و توجه به تأثير‌گذاری دانش‌آموختگان بر جامعه می‌باشند. نتيجه‌گيری: اثربخش نمودن ارزيابی در آموزش پرستاری، نيازمند الزامات متعددی است. به کارگيری اين الزامات در هر سه حيطه درون‌داد، فرايند و برون‌دادهای آموزشی توسط مديران آموزش پرستاری می‌تواند اثربخشی ارزيابی در آموزش پرستاری را بهبود بخشد. همچنين انجام مطالعات بيشتر در اين زمينه ضروری است تا با مطالعات گسترده‌تر بتوان يک نظام ارزيابی کارا جهت آموزش پرستاری طراحی نمود.
其他摘要：Introduction: There are many studies about evaluation in nursing education and its problems in Iran, but no study has been reported on the requirements for effective evaluation. This study aimed to explore academic managers' perceptions about requirements for effective evaluation in nursing education in Iran. Methods: This qualitative study was performed in year 2010. Semistructured individual interviews were arranged for 21 academic nursing managers and experts. The interviews were tape-recorded and transcribed verbatim. The transcriptions were analyzed using content analysis method. Results: Requirements for effective evaluation emerged in three categories and each category included some themes: input issues (infrastructure requirements, consideration of appropriate evaluation policies and approaches, revision of evaluation tools, consideration of students admission criteria, continuous assessment of students, teachers’ competence, comprehensive evaluation of curricula); process issues (standardization of objectives, revision of evaluation tools, establishment of follow-up committees, improvement of evaluators’ conditions, consideration of stakeholders’ expectations, and improvement in evaluation of theoretical and clinical training), and output issues (effective evaluation of students’ academic achievement, maintaining contact with alumni, alumni competence, continuing education for alumni, academic progress of alumni, awareness of occupational situation, work licensure, and graduates’ impact on society). Conclusion: There are numerous requirements for making nursing evaluations effective. Providing these requirements in the three categories of educational inputs, processes and outputs may improve the effectiveness of current evaluations.Also further studies are essential to design an efficient evaluation system for nursing education.
关键词：نظام ارزشیابی; ارزيابي اثربخش; نظام آموزش پرستاری; پژوهش کیفی
其他关键词：Evaluation System; Effective evaluation; Nursing education; Qualitative study
