摘要：مقدمه: چالش اساسی در آموزش مهارت‌های انتقال خبر بد، انتخاب روش آموزشی مناسب است. اين مطالعه به منظور مقايسه تأثير آموزش مهارت‌های انتقال اخبار ناگوار به روش ايفای نقش با روش بحث گروهی بر عملکرد کارورزان در انتقال اخبار ناگوار انجام گرفته است. روش‌ها: اين مطالعه از نوع مداخلهای دو سو کور بود که در سال 1388 در دانشگاه علوم پزشکی جهرم بر روی 30 کارورز انجام گرديد. جامعه پژوهش کارورزان دانشگاه علوم پزشکی جهرم بودند. تعيين حجم نمونه و نمونه‌گيری به روش سرشماری بود و به صورت تصادفی به دو گروه تقسيم شدند. بنابراين هر گروه شامل 15 نفر بود. ابتدا عملکرد آنها از طريق آزمون OSLER1 ارزيابی گرديد. سپس گروه اول وارد کارگاه آموزش انتقال خبر بد به روش بحث گروهی و گروه دوم وارد کارگاه آموزش انتقال خبر بد به روش ايفای نقش شدند. بعد از اتمام کارگاه مجدداً عملکرد آنها از طريق آزمون OSLER2 ارزيابی گرديد. اطلاعات با استفاده از آزمون‌های تی مستقل و تی زوج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: ميانگين نمره عملکرد گروه اول (44/3 5/10) و گروه دوم (54/2 33/8) قبل از آموزش تفاوت معناداری نداشتند (42/27=p). ميانگين نمره عملکرد گروه اول بعد از آموزش (44/5 8/19) با قبل از آموزش تفاوت معناداری داشت (000/0=p). ميانگين نمره عملکرد گروه دوم بعد از آموزش (833/0 70/27) نيز با قبل از آموزش تفاوت معناداری داشت (000/-=p). همچنين مقايسه ميانگين نمره عملکرد هر دو گروه با يکديگر بعد از آموزش، تفاوت معناداری (000/0=P) داشت. نتيجه‌گيری: اين مطالعه نشان داد که هر دو روش آموزشی در ارتقای توانايی کارورزان در انتقال خبر بد مؤثر هستند، ولی روش آموزشی ايفای نقش مؤثرتر از روش بحث گروهی است.
其他摘要：Introduction: The Main challenge in training about breaking bad news is selection of appropriate educational method. This study was performed to assess the results of role-playing method versus group discussion in training about this skill. Methods: This was an interventional double blind study, performed in 2009-2010 in Jahrom University of Medical Sciences. 30 medical students were involved in this study (15 students in each group). At first, their breaking bad news skills were evaluated with an Objective Structured Long Examination Record (OSLER1). Then the first group participated in group-discussion workshop and the second one participated in role playing workshop. Their breaking bad news skills were re-evaluated by OSLER2 after the course. The score of OSLER1 and OSLER2 of both groups were compared. Results were analyzed by T test and paired T test. Results: there was no significant difference in OSLER scores between groups before intervention (p=27.42). The mean score of the first group before workshop (10.5 3.44) was significantly different from it after (19.8 5.44) training (p=.000). Also the mean score of the second group before (27.70 0/833) and after (27.70 0.833) training were significantly different (p=0.000). There was significant difference between two groups’ scores after training (p=0.000). Conclusion: Our training intervention was effective in producing significant change in medical students’ breaking bad news skills, but training by Role-playing method was more effective than group discussion method.
关键词：خبر بد; آموزش; ايفاي نقش; بحث گروهي; مهارت‌های ارتباطی
其他关键词：Bad News; Training; Role-play; Group discussion; Communication Skills
