摘要:مقدمه: با توجه به اهميت و نقش سبکهای تدريس در ميزان يادگيری و رضايتمندی دانشجويان، اين مطالعه با هدف بررسی سبکهای تدريس اعضای هيأتعلمی دانشکدههای تابعه دانشگاه علوم پزشکی ايران به منظور ارتقای آگاهی اساتيد از سبکهای تدريس و توجه بيشتر به کاربرد سبک تدريس مناسب انجام گرفت. روشها: در اين مطالعه توصيفی مقطعی، پرسشنامه ترجمهشده و خودايفای سبک تدريس در اختيار تمامی اعضای هيأتعلمی دانشگاه علوم پزشکی ايران در نيمسال دوم سال تحصيلی 89-88 قرار داده شد. هر مدرس با توجه به سبک تدريس خود در کلاس درس تئوری، به هر يک از گزينههای پرسشنامه نمرهای بين1 تا 4 را داد. پرسشنامهها با استفاده از روشهای آماری توصيفی، آزمون کای دو و دستورالعمل پرسشنامه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: اکثريت اعضای هيأتعلمی دانشکدههای تابعه دانشگاه علوم پزشکی ايران، ارائه مفهوم به صورت کاربردی، يادگيری عمقی، پردازش شناختی به صورت اجرايی و فعاليتهای مشارکتی را ترجيح میدهند. هيچگونه ارتباط معناداری بين سبک تدريس با دانشکده محل تدريس، سابقه تدريس، و مرتبه علمی به دست نيامد. نتيجهگيری: با توجه به نتايج به دست آمده و ترجيح سبکهای خاص تدريس، پيشنهاد میشود به تطابق سبکهای تدريس با سبکهای يادگيری دانشجويان و يا به عبارتی به تعامل تدريس-يادگيری توجه بيشتری شود.
其他摘要:Introduction: This research was performed to determine the University lecturers’ teaching styles at Iran University of Medical Sciences. The study could help introduce the importance of the faculty members’ knowledge on different teaching styles and its promotion and also to focus on the importance of using appropriate teaching styles. Methods: In this descriptive cross-sectional study, all non-clinical faculty members at Iran University of Medical Sciences completed a translated and self-administrated teaching style inventory with a four-point Likert scale in the second semester of the academic year 2010. The data was analyzed using descriptive and Chi2 test and according to the questionnaire guidelines. Result: The majority of the faculty members preferred to present concepts as applied and also encouraged deep learning, cooperative learning, and cognitive processing. Also, there was no significant relationship between teaching styles and their school type, teaching experience, and academic rank. Conclusion: According to the results of the study, and faculty preferences on teaching styles, it is recommended that more attention is paid to the teaching-learning interactions, in terms of accommodation of teaching styles to students’ learning styles.
关键词:سبک تدریس; اعضای هیأت علمی; دانشجويان علوم پزشكي
其他关键词:Teaching styles; Faculty member; Students; Medical Sciences.