摘要：مقدمه: يادگيری مادام‌العمر، فرايندی است که طی آن افراد از طريق فرصت‌های يادگيری، دانش، مهارت‌ها و علايق خود را در زندگی توسعه می‌دهند. اين بررسی به منظور تبيين شايستگی‌های مورد نياز برای تربيت دانشجويان دوره پزشکی عمومی در راستای نيل به اهداف يادگيری مادام‌العمر انجام‌پذيرفت. روش‌ها: اين مطالعه به روش کيفی انجام گرفت. جهت جمع‌آوری نمونه‌ها از روش نمونه‌گيری هدف‌مند و مصاحبه نيمه ساختاريافته باز پاسخ با 21 نفر از صاحب‌نظران و اساتيد استفاده شد. تحليل داده‌ها به روش تحليل محتوا بر اساس رويکرد کريپندورف انجام گرفت. برای تأمين اعتبار و مقبوليت داده‌ها از شيوه چک همکار و ناظر خارجی استفاده شد. نتايج: بر پايه نتايج حاصل از اين پژوهش، پنج درون‌مايه تحت عناوين: «آگاهی و نگرش به پويايی علم و دانش پزشکي»، «مهارت يادگيری خودراهبر»، «مهارت طبابت مبتنی بر شواهد»، «مهارت‌های ارتباطی حرفه‌اي» و «مهارت يادگيری تلفيقی و بين‌حرفه‌اي» به عنوان شايستگی‌های مورد نياز برای دانشجوی پزشکی عمومی جهت يادگيری مادام‌العمر شناسايی شدند. نتيجه‌گيری: با توجه به جايگاه و ضرورت يادگيری مادام‌العمر در حرفه پزشکی، برنامه‌ريزان آموزشی می‌توانند در بازنگری در برنامه درسی دوره پزشکی عمومی از يافته‌های اين پژوهش بهره‌مند شده، دانشجويان را به شايستگی‌های مورد نياز تجهيز نمايند و به تربيت يادگيرندگان مادام‌العمر در حوزه پزشکی بپردازند.
其他摘要：Introduction: Lifelong learning is a process in which individuals develop their knowledge, skills, and interest through learning opportunities in their life. This paper aimed to determine the required competencies for training medical students to acquire lifelong learning. Methods: In this qualitative study, purposeful sampling method and open-ended semi-structured interview were employed for data gathering. A population of 21 experts and teachers were interviewed. Data was analyzed using content analysis based on Krippendorff's approach. Member check and external observer methods were used for data credibility and authentication. Results: Based on the results of the study, 5 themes were emerged: “Knowledge and attitude towards dynamicity of science and medical sciences”, “Self directed learning”, “Evidence based medicine skill”, “Communication skills”, “Integrative and inter-professional learning skills”. Conclusion: With regard to the functionality and necessity of life-long learning in medical profession, curriculum developers could enjoy the outcome of the study to review the curriculum and equip their students with essential qualifications and finally train lifelong learners in medicine.
关键词：يادگيري مادام‌العمر; آموزش پزشكي; تحقيق كيفي; دانشجويان پزشكي
其他关键词：Lifelong learning; medical education; qualitative study; medical students.
