摘要：مقدمه: امروزه با پديدار شدن نهادی به نام دانشگاه که مسؤوليت تربيت علمی و اخلاقی نسل تحصيل کرده و متخصص را به عهده دارد، ديگر ابعاد سرقت علمی به افراد خاصی محدود نمی‌ماند و در واقع هر نوع چشم‌پوشی از اين عمل بهخصوص در عرصه دانشگاهی، چه بسا نتايجی هولناک در پی داشته باشد. بنابراين شايسته است برای پيشگيری از روند رو به رشد پديده تقلب علمی به ريشه‌ها پرداخت. لذا مطالعه حاضر با هدف شناخت آسيب‌ها و دلايل مؤثر بر شکل‌گيری تقلب و سرقت علمی به تجربيات صاحب‌نظران دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در اين زمينه پرداخته است. روش‌ها: روش مطالعه کيفی است که با استفاده از مصاحبه عميق انجام شده است. شرکت‌کنندگان صاحب‌نظرانی از اعضای هيأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 90-89 بودند. از روش نمونه‌گيری هدف‌مند استفاده شد. حجم نمونه به اشباع اطلاعات بستگی داشت. نتايج: علل مؤثر در شکل‌گيری تقلب و سرقت علمی در جامعه دانشگاهی در پنج گروه فرهنگی، پرورشی، اقتصادی، اجتماعی و آموزشی به دست آمدند. نتيجه‌گيری: نتايج در دو گروه عوامل درونی و بيرونی دسته‌بندی شدند. عوامل درونی مربوط به استعدادها، ادراک و دريافت‌های خود شخص از طريق کانال‌های خانواده و جامعه بودند. عوامل بيرونی نيز از محيط اطراف بر عملکرد شخص در انجام کار پژوهشی نيرو وارد می‌کنند. در اين مورد شخص در ارتکاب تخلف به طور اختياری و غير اختياری، از محيط تأثير می‌گيرد.
其他摘要：Introduction: Today with development of university, that have the responsibility for scientific and ethical training of educated generation, plagiarism is not limited to special people and its ignorance especially in academic area will bring terrible consequence. Thus, it is necessary to discover reasons of plagiarism for preventing its growing development. This study aimed to explore experiences of faculty members in Isfahan University of medical science about the reasons of plagiarism. Methods: This is qualitative study using in-deep interview. Participants were faculty members experienced at Isfahan University of Medical Science in 2011-2012. Purposive sampling was used. Sampling was continued until achieving data saturation. Results: based on emerged finding reasons of plagiarism in academic community were categorized in the five groups: cultural, economic, upbringing, social and educational reasons. Conclusion: Final findings were classified in internal and external categories. Internal factors are related to personal talents, self-perceptions and understanding that is achieving through family and social channels. External factors are environment force, which are effective on person's action. Person is influenced by environment consciously or unconsciously
