摘要：مقدمه: امروزه دانش به عنوان دارايی ارزشمندی شناخته شده که مبنای رشد پايدار و رمز حفظ مزيت رقابتی ماندگار يک سازمان به شمار می‌رود. از اين رو اين تحقيق با هدف بررسی رابطه بين نمره مديريت دانش و يادگيری تيمی در بين کارکنان بيمارستان‌های منتخب دانشگاه علوم پزشکی اصفهان صورت گرفته است روش‌ها: اين تحقيق از نوع تحقيقات توصيفی - همبستگی (رابطه‌ای) است. جامعه مورد پژوهش کارکنان بيمارستان‌های منتخب شهر اصفهان هستند که به روش تصادفی طبقه‌ای نمونه‌گيری (196 نفر) صورت گرفته است. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه‌های يادگيری تيمی و مديريت دانش بوده که اعتبار و روايی آن مورد تأييد قرار گرفته است. برای تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفی و استنباطی استفاده شده است. نتايج: ميانگين نمره يادگيری تيمی 7/20±2/41 است. ازطرفی ميانگين نمره مديريت دانش در بين کارکنان 1/20 ±9/39 است. به طور کلی بين ميزان مديريت دانش و يادگيری تيمی کارکنان با کمک آزمون آماری پيرسون (05/0>p) رابطه معناداری وجود دارد. نتيجه‌گيری: از آنجايی که نمره مديريت دانش و يادگيری تيمی در بين کارکنان ضعيف بوده است. مديران و تصميم گيران در بيمارستان‌ها بايستی برنامه‌هايی در جهت ايجاد دانش و نشر و انتقال آن و گسترش فرهنگ يادگيری تيمی طراحی کنند.
其他摘要：Introduction: knowledge is a valuable property that is the basis for constant growth and is a key to sustainable competitive advantage of an organization. This study aimed to investigate the relationship between knowledge management and team learning among staffs in selected hospitals of Isfahan University of medical sciences. Methods: This is a descriptive analytic survey. 196 staff working in selected hospitals of Isfahan University of medical sciences was selected through stratified random sampling. Data gathering was done via team learning (TL) and knowledge management (KM) questionnaires which its validity and reliability were confirmed. Data analysis was done through descriptive and inferential statistics. Results: The mean score of Team Learning (TM) was 41.2 ±20.7 and Knowledge Management (KM) was 39.9 ±20.1. In general there was a significant relationship between KM and TM (p<0.05). Conclusion: Since KM and TL scores were low, hospital managers should plan for production, dissemination, and transmission of knowledge and team learning culture
