摘要：مقدمه: پرورش قدرت تفکر يکی از اهداف اصلی آموزش محسوب می‌شود. تفکر در مورد تفکر در راستای بهبود فرايند فکر، در قلب تفکر انتقادی جای دارد. هدف از اين پژوهش، بيان و بررسی تعاريف متعدد و مختلف از تفکر انتقادی است. روش‌ها: اين پژوهش يک مطالعه مروری بر برخی مقالات منتشر شده در زمينه تفکر انتقادی از سال‌های 1990 تا 2007 است. نتايج: صاحب‌نظران گوناگون از اصطلاحات متفاوتی برای تشريح کار کرد و فعاليت‌های تفکر انتقادی بهره جسته‌اند. در حالی که تعاريف ارائه شده به شناسايی ابعاد مختلف مفهوم تفکر و انديشه انتقادی پرداخته‌اند، خط سير مربوط به تفکر انتقادی مشخص و واضح است، يعنی ارزيابی و تجزيه و تحليل کردن محتوای يک موضوع در دست بررسی به منظور فهم محتوای آن که از طريق يک فرايند بازنگری دقيق و نيرومند انجام می‌گيرد. نتيجه‌گيری: تفکر انتقادی يک نوع تفکر هدف‌مند، منطقی و تعمق آميز است که برای تصميم‌گيری، حل مسائل و تسلط بر مفاهيم صورت می‌پذيرد.
其他摘要：Introduction: One of the main goals of education is thinking development. Thinking about thinking for improving the thinking process is the heart of critical thinking. This paper aimed to provide different definitions of critical thinking. Methods: This review was conducted on some published articles during 1990 to 2007 in the field of critical thinking Results: Various experts have used different terminology to describe function and activities of critical thinking. While provided definitions have tried to identify the different aspects of thinking and critical thinking, its trend is obvious. It means that evaluation and analysis of content of a target subject is done through a robust review process for understanding its content Conclusion: Critical thinking is a kind of purposeful, logical and deep thinking for decision-making and problem solving.
