摘要：.مطالعات نشان داده که مشارکت فعال دانشجو در امر يادگيری در دروس علوم پايه يکی از بهترين روشهای يادگيری ميباشد که باعث تشويق دانشجو به حضور در کلاس درس شده، دانشجو به نقاط ضعف و قوت خود پی برده و از حالت منفعل و شنونده خارج ميشود. با توجه به اهميت مشارکت دانشجويان در امر تدريس، اين مطالعه به منظور تعيين نگرش دانشجويان نسبت به تاثيرمشارکت در تدريس انجام شد تا بتواند موجب ارتقاء کيفيت تدريس با شرکت فعال دانشجويان در سطوح مختلف علمی, افزايش ميزان يادگيری, تمرکز در کلاس, علاقه مند کردن دانشجو به درس باکتری شناسی گردد. روش کار : اين مطالعه در دو ترم متوالی در درسهای باکتری شناسی رشته پزشکی و ميکروب شناسی عمومی و ميکروب شناسی مواد غذايی رشته تغذيه در سالهای 86 و 87 اجرا شد . در اين مطالعه مقطعی که تعداد 100دانشجو شرکت داشتند، پنجاه نفر از آنان دانشجويان پزشکی و 50 نفر دانشجوی رشته تغذيه بودند مداخله برای تغيير در يادگيری و ايجاد مشارکت در تدريس به صورت مراحل زيرتا اخر ترم ارايه گرديد . باايجاد صميميت (Warming up) به مدت 2-1 دقيقه , مروری بر جلسه قبل و ارتباط آن با اين جلسه, شروع تدريس و تکرار مطب به صورت پرسش در کلاس با ايجاد جوی فعال به مدت 35 دقيقه سپس جمع بندی مطالب ارايه شده به صورت خلاصه انجام شد. ارزيابی پايان ترم با سئوالات مناسب از مطالب ارائه شده در کلاس و کتاب رفرانس انجام گرديد . برای بررسی نگرش دانشجويان پرسشنامه ای با 6 سوال طراحی گرديد . نتايج : از مجموع 100دانشجو شرکت کننده در مطالعه 50 % دانشجوی پزشکی و 50% دانشجوی رشته تغذيه بودند . نمره نگرش دانشجويان در مورد مشارکت فعال دانشجو در تدريس 76/3 ± 13/26 با حداکثر نمره 13 و حداقل 50/17 از کل نمره 30 بود. بحث و نتيجه گيری : بررسی نظرات دانشجويان بر اساس پرسشنامه ها و نظر خواهی های حضوری به نظر می‌رسد محققين به اهداف آموزشی که افزايش ميزان يادگيری، تمرکز در کلاس، تشويق به حضور در کلاس، علاقه مند کردن دانشجو به درس باکتری شناسی بود رسيده و اين شيوه آموزشی در بهبود يادگيری آنها موثر بوده است.
其他摘要：Active participation of students in teaching is the one of the effective way of learning in science education according to large investigation. By this way students understand current level of knowledge, increasing the student’s eagerness and their attraction for learning. This study was designed to explore the effect of active student involvement in teaching and learning of the bacteriology in Isfahan University of Medical Sciences, faculty of Medicine. Material & Methods: Total of 100, medical (n= 50) and nutrition (n= 50) students were participated in this research during two semesters. We started up the session with 2 minutes warming up, 2 minutes for review of previous lecture with asking questions, 35 minutes lectures with repeating and asking questions with students, 5 min summary and end up asking them. We asked students to fill out the questionnaire with 6 questions at the end of semester. Result and discussion: The results of questionnaire analysis showed that there is agreement among students that the bacteriology teaching according to collaborative teaching enhance student learning. Interactive learning environments well serve the variety of students studying bacteriology. In summary, there is large data ccollected by researchers in bacteriology teaching and learning that the traditional lecture base method is not effective in promoting theoretical learning in bacteriology. There is also wide-ranging data that active learning method facilitate well in many different environments.
