摘要：مقدمه: مطالعاتی در مورد مراقبت مبتنی بر شواهد و عوامل مؤثر بر آن انجام شده، اما اين مفهوم در ايران مورد توجه قرار نگرفته است. مطالعه حاضر برای بررسی ادراکات و تجارب پرستاران و مدرسان پرستاری درباره مفهوم آموزش مبتنی بر شواهد و عوامل مؤثر بر آن انجام شد. روش‌ها: مطالعه به روش گرانددتئوری طی سال‌هاي9-1388 انجام شد. سؤال تحقيق آن بود که «مدرسان پرستاری و پرستاران چه درکی از آموزش مبتنی بر شواهد دارند؟ و چه عواملی را در آن مؤثر می‌دانند؟» جامعه مطالعه، پرستاران و مدرسان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کاشان بودند. نمونه‌گيری هدف‌مند انجام و داده‌ها از طريق مصاحبه نيمه سازمان‌يافته جمع‌آوری شد. در مجموع با 4 مدرس پرستاری و 16پرستار مصاحبه شد. تجزيه و تحليل داده‌ها به شيوه استراوس در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد. نتايج: مشارکت‌کنندگان، آموزش مبتنی بر شواهد را «آموزش براساس نيازهای جامعه و دانشجويان و يافته‌های معتبر علمي» تعريف کردند. به اعتقاد آنها، کتاب های مرجع، تحقيقات، نياز دانشجو، علم تدريس، تجارب و اطلاعات زمينه‌ای مدرسان از مصاديق شواهد هستند. آنها معتقد بودند که متغيرهای «انضباط»، «محتوای تدريس»، «شيوه‌های تدريس»، «دانش و تجربه مدرسان»، «الگوهای نقش» و «شرايط محيط بالين»، بر ارائه آموزش مبتنی بر شواهد تأثير می‌گذارند. نتيجه‌گيری: براساس تجارب مشارکت‌کنندگان، آموزش مبتنی بر شواهد بر نيازهای جامعه ودانشجويان و يافته‌های معتبر علمی مبتنی است. آنها متغيرهای مختلفی را بر آموزش مبتنی بر شواهد مؤثر دانسته و معتقد بودند شرايط بالين، ساير متغيرها را متأثر می‌سازد. اصلاح شرايط بالين، می‌تواند ارائه آموزش مبتنی بر شواهد را در پرستاری تسهيل نمايد.
其他摘要：Introduction: A number of studies have been conducted on evidence-based care and factors affecting it; however, this concept has not been explored, in Iran. This study was conducted to investigate the perceptions and experiences of nurses and nurse educators about evidence-based education and factors affecting it. Methods: The study was conducted using grounded theory method during 2009-10. The research question was: “which perceptions do the nurses and nurse educators have about the concept of evidence-based education, and what factors do they perceive to affect it?”. The study population was the nurses and nurse educators in kashan university of medical sciences. Purposive sampling and semi-structured interviews were applied to gather the data. In total, four nurse educators and 16 nurses were interviewed. Data analysis was conducted using Strauss method in three levels of open, axial and selective coding. Results: The participants defined evidence-based education as “education based on community and students’ needs and on reliable scientific findings”. According to the participants, textbooks, researches, students’ needs, the science of teaching, the experiences and contextual information of nurse educators are the instances of evidence. They believed that variables of "discipline", "educational content", “teaching methods”, " educators’ knowledge and experiences”, "role models" and " clinical environment" have effects on evidence-based education. Conclusion: According to the participants’ experiences, evidence-based education is based on community and students’ needs and on reliable scientific findings. They believed that several variables affect evidence-based education, but the clinical environment, influences other variables. Improving clinical environment can facilitate evidence-based education in nursing.
关键词：آموزش; عملکرد مبتنی بر شواهد; عوامل موثر; پرستاری
其他关键词：Education; Best Evidence Medical Education; Nursing
