摘要：مقدمه: تدريس و يادگيری مشارکتی يک رويکرد آموزشی فرايند-گرا و فراگير- محور است که تأکيد آن بر فعاليت‌هايی است که فراگير انجام می‌دهد. در سال‌های اخير اين رويکرد در آموزش عالی بيشتر مورد توجه و حمايت قرار گرفته است. هدف از اين مطالعه بررسی استفاده اعضای هيأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی اراک از رويکرد مشارکتی و عوامل مرتبط با آن است. روش‌ها: اين مطالعه، يک مطالعه توصيفی-همبستگی، است؛ که در سال 1389 در دانشگاه علوم پزشکی اراک انجام گرفت. به اين منظور تمامی 136 نفر اعضای هيأت‌علمی دانشگاه که شرايط ورود به مطالعه را داشتند انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، شامل: فرم اطلاعات دموگرافيک و پرسشنامه (اصول يادگيری بالغين) مسيرهای يادگيری بالغين (PALS) بود که قبلاً در مطالعات ديگر استفاده شده بود. نتايج با استفاده از آمار توصيفی و آزمون مجذور کای مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: تعداد 68 نفر (4/69%) از استادان از رويکرد معلم- محور استفاده می‌کردند. ميانگين و انحراف معيار نمره کل پرسشنامه 6/19±121 است (نقطه برش 145) که نشان‌دهنده رويکرد معلم- محور به عنوان ، رويکرد غالب تدريس در استادان بود. افردی که سابقه شرکت در کارگاه‌های آموزشی روش تدريس را داشتند، به طور معناداری از رويکرد فراگير- محور استفاده می‌کردند. بين ساير ويژگی‌های دموگرافيک و رويکرد تدريس ارتباط معناداری وجود نداشت. نتيجه‌گيری: با توجه به اين که رويکرد تدريس غالب، در اعضای هيأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی اراک، رويکرد معلم- محور است و همچنين با توجه به مرتبط بودن سابقه شرکت در کارگاه‌های روش تدريس بر رويکرد تدريس استادان، برگزاری کارگاه‌های روش تدريس در اين دانشگاه توصيه می‌شود.
其他摘要：Introduction: Collaborative teaching and learning is a process-oriented and learner-centered approach to teaching, with an emphasis on what the learner does. This approach has been advocated in higher education in recent years. The purpose of this study was to assess the use of collaborative teaching approach by faculty members and its correlated factors in Arak University of Medical Sciences. Methods: This descriptive correlation study was conducted in year 2010 in Arak University of Medical Sciences. All faculty members (n=136) who had met inclusion criteria were selected. Data gathering tools included demographic data form and Pathways of Adult Learning Survey (PALS) which been used previously in other studies. Descriptive statistics and Chi2 test were used for data analysis. Results: The most instructors (68 persons, 69.4%) used traditional, teacher-centered approach. Total mean score for PALS in the studies sample was 121±19.6 which is below the questionnaire’s cut point (145). This means that the dominant teaching approach in them was teacher-centeredness. Faculty members who had taken educational methodology workshops significantly used the learner-centered teaching approach more. No relationship was found between teaching approach preference and other demographic characteristics. Conclusion: The teaching approach used by faculty members of Arak University of Medical Sciences was teaching-centered. Since teaching methodology workshops can positively influence the teaching approach used by faculty member, running these workshops is recommended.
关键词：رویکرد مشارکتی; اعضاي هیأت‌علمی; عوامل دموگرافیک; اصول یادگیری بالغین
其他关键词：Collaborative approach; Faculty member; Demographic variable; Principle of Adult Learning
