标题：مقايسه سه روش سخنرانی، حل مسأله و خودآموزی با رايانه، بر مهارت محاسبه دارويی درس مراقبت‌های ويژه دانشجويان کارشناسی پرستاری
其他标题：Comparison of Three Instructional Methods for Drug Calculation Skill in Nursing Critical Care Courses: Lecturing, Problem Solving, and Computer-Assisted Self-Learning
摘要：مقدمه: با توجه به تحولات سيستم‌های آموزشی و اهميت امر آموزش در حرفه پرستاری، ضرورت استفاده از روش‌های مناسب و نوين آموزشی، جهت دستيابی به مهارت نظری و عملی دانشجويان مشخص می‌گردد. هدف از اين پژوهش مقايسه تأثير سه روش آموزشی سخنرانی، حل مسأله و خودآموز با رايانه، بر يادگيری محاسبات دارويی در بخش‌های ويژه در دانشجويان کارشناسی پرستاری است. روش‌ها: اين پژوهش يک بررسی نيمه تجربی سه گروهی، با اندازه گيری قبل و بعد می‌باشد که بر روی 63 دانشجوی سال سوم پرستاری دانشگاه علوم شهيد بهشتی در سال 89-1388 انجام گرفت. روش نمونه گيری به صورت غير تصادفی و سرشماری بود. از هر سه گروه قبل از شروع آموزش، و پس از انجام آموزش پيش‌آزمون و پس‌آزمون کتبی ( با حداکثر نمره= 20) به عمل آمد و ميزان تاثير هر يک از روش‌ها بر يادگيری دانشجويان، مورد بررسی قرار گرفت. آزمون‌های آماری کروسکال‌واليس و آناليز واريانس يک طرفه جهت تجزيه و تحليل اطلاعات مورد استفاده قرار گرفت. نتايج: ميانگين نمرات پيش‌آزمون در گروه سخنرانی 60/1±21/2، در گروه حل مسأله 23/2±48/2 و در گروه خودآموز با رايانه 84/1±02/3 بود. ميانگين پس‌آزمون در سه گروه افزايش يافته و به ترتيب 34/2±45/15، 21/3±85/15 و 78/3±68/9 بود. تفاضل ميانگين نمرات پيش‌آزمون و پس‌آزمون در سه گروه آموزشی با انجام آزمون آناليز واريانس يک طرفه اختلاف معنادار داشت (785/14, F=001/0p<). يافته‌ها نشان داد که اين اختلاف در گروه يادگيری به روش خودآموز با رايانه از دو گروه ديگر متفاوت بود و در زير مجموعه‌ای جدا از دو گروه ديگر قرار داشت ولی دو گروه ديگر با يکديگر تفاوتی نداشتند. آزمون آماری کروسکال واليس نشان داد که بين روش‌های مختلف يادگيری با سطوح يادگيری دانشجويان ارتباط معنادار آماری (512/18, F=001/0p<) وجود دارد. نتيجه‌گيری: اين پژوهش نشان داد که هر سه روش آموزشی بر ميزان يادگيری دانشجويان تأثير داشتند؛ ولی اثر روش آموزشی خودآموز با رايانه، از دو روش ديگر کمتر بود. شايد علت اين امر، عدم تعامل مناسب دانشجو با مربی و عدم تخصيص زمان کافی برای يادگيری توسط دانشجو در اين روش باشد. انجام مطالعات ديگری با تعداد نمونه بيشتر و در ساير دروس پيشنهاد می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Due to development of educational systems and importance of education in the nursing profession, the necessity of using appropriate instructional methods for new theoretical and practical skills in students is clear. The purpose of this study is comparing the effects of three methods; lecture, problem solving, and computer-assisted self learning on the drug calculation skill on third year undergraduate nursing students in Intensive Care Units. Methods: This is a quasi-experimental, before and after intervention, three groups, in 63 third year undergraduate nursing students in Shahid Beheshti University of Medical Sciences during 2009-2010. Pre-test and post-test was taken using a researcher made written exam (with maximum score=20), before and after the intervention in all three groups to assess the effects of applied methods on learning. The Kruskal-Wallis and ANOVA tests were used for data analysis. Results: The mean of pretests were: in lecture group, 2.21±1.60; in problem solving group, 2.48±2.23; and computer, 3.02±1.84; and posttests respectively, 15.45±2.34, 15.85±3.21, and 9.68±3.78. The increments of mean scores was significantly different among the three groups, according one-way ANOVA (F=14.785, P<0.001). Results revealed a difference between the computer-assisted self-learning group with the others, but no difference between the other two. The Kruskal-Wallis test showed a significant difference between students’ level of learning and learning methods (F=18.512, P<0.001). Conclusion: The study showed all three methods affected learning, but the effect of computer-assisted self-learning was less than others. It may be due to inappropriate interaction between student with teacher and failure to allocate sufficient time for learning by students. The study recommends future studies be done larger sample sizes, and also on other courses.
关键词：یادگیری; سخنرانی; حل مسأله; خودآموز با رایانه; دانشجویان پرستاری; محاسبات دارویی
其他关键词：Learning; Lecture; Problem Solving; Computer-Assisted Learning; Nursing Students; Drug Calculation
