摘要：مقدمه برای بهبود و ارتقای کيفيت آموزش بالينی، وضعيت آن همواره بايد مورد ارزيابی قرار گيرد. در اين راستا پژوهشی با هدف تعيين وضعيت آموزش بالينی از ديدگاه دانشجويان پرستاری و مامايی دانشکده علوم پزشکی گناباد انجام گرديده است.روش‌ها در پژوهشی توصيفی- مقطعی از نوع پيمايشی، 140 نفر از دانشجويان پرستاری و مامايی واجد شرايط و مشغول به تحصيل در دوره‌های روزانه و شبانه دانشکده علوم پزشکی گناباد، به صورت سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. ديدگاه دانشجويان در مورد آموزش بالينی توسط پرسشنامه پايا و روا، وضعيت آموزش بالينی متشکل از چهار بخش: عملکرد مربيان باليني؛ همکاری پرسنل، دانشجو و بيمار؛ امکانات و تجهيزات محيط بالينی و سيستم ارزشيابی بالينی مورد ارزيابی قرار گرفت. برای تحليل داده‌ها از توزيع فراوانی، ميانگين و انحراف معيار و آزمون‌های t، من‌ويتنی و ضريب همبستگی پيرسون در نرم‌افزار SPSS استفاده شد.نتايج اکثر دانشجويان، عملکرد مربيان را در سطح خوب با ميانگين 7/15± 3/62، همکاری پرسنل، دانشجو و بيمار را در سطح مرزی پايين خوب با ميانگين 4/22±4/51، امکانات و تجهيزا ت محيط بالينی را در سطح متوسط با ميانگين 2/19±64/30 و نحوه ارزشيابی بالينی را در سطح متوسط با ميانگين 7/27±6/37 گزارش کرده بودند. نمره آموزش بالينی در هر يک از حيطه‌های فوق در رشته تحصيلی پرستاری و مامايی تفاوت معنی‌داری نداشت.نتيجه‌گيری. وضعيت آموزش بالينی پرستاری، نياز به تأمين امکانات، تجهيزات محيط بالينی و بازنگری ابزارها و فرايندهای ارزشيابی بالينی دارد که در مطالعات مشابه تأييد شده است. ارتقای عملکرد مربيان و جذب همکاری‌های حرفه‌ای می‌تواند در بهبود وضعيت آموزش بالينی مفيد واقع شود.
其他摘要：Introduction. Continuous evaluation is necessary for improving and promoting the quality of clinical education. The purpose of this study was to determine the views of nursing and midwifery students of Gonabad University of Medical Science about the condition of clinical education. Methods. This was a cross-sectional survey in which 140 nursing and midwifery students registered as day or night students were selected by census sampling method. They were studied using a questionnaire consisted of 4 sections about instructor’s performance, cooperation of staff, patients and students, facilities and equipments of clinical environment and clinical evaluation system. Data was analyzed by SPSS software using descriptive statistics, t-test, Mann Whitney and Pearson correlation coefficient. Results. Most of the students evaluated the instructor’s performance, good with the mean and standard deviation of 62.3±15.7, cooperation of staff, patients and students, at a borderline level(between good and intermediate) with the mean and standard deviation of 51.4±22.4, facilities and equipments, at an intermediate level with the mean and standard deviation of 30.64±19.2 and clinical evaluation system at an intermediate level with the mean and standard deviation of 37.6±27.7. There was no significant difference between nursing and midwifery students' viewpoints about different aspects of clinical education. Conclusion. In order to improve the situation of clinical education in nursing, it is recommended to provide facilities and equipments for clinical environments and revise the tools and process of clinical evaluation. These points have been confirmed by other studies as well. Improving instructors' performance and encouraging professional cooperation could lead to the improvement of clinical education.
