标题：مقايسه توانايی تفکر انتقادی و تصميم‌گيری بالينی دانشجويان سال آخر پرستاری با پرستاران شاغل بيمارستان‌های دانشگاه علوم پزشکی سبزوار
其他标题：Comparison of Critical Thinking and Clinical Decision Making Skills Among the Last-Semester Nursing Students and Practicing Nurses in Sabzevar University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: توانايی تفکر انتقادی و تصميم گيری بالينی دانشجويان پرستاری و پرستاران موجب ارتقای مراقبت و به کارگيری فرايند پرستاری می گردد. مطالعات گذشته، توانايی تفکر انتقادی و تصميم‌گيری بالينی اين افراد را ضعيف ارزيابی کرده و مطالعاتی که پرستاران و دانشجويان پرستاری را مقايسه کرده باشد نتايج متناقضی را دربردارند؛ لذا اين مطالعه با هدف تعيين و مقايسه توانايی تفکر انتقادی و تصميم‌گيری بالينی دانشجويان سال آخر پرستاری و پرستاران شاغل در دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 1389 انجام شده است. روش‌ها: در اين مطالعه مقطعی کليه دانشجويان سال آخر پرستاری (35 نفر) و 35 پرستار با بيش از دو سال سابقه کار در دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 1389 به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. از پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی کاليفرنيا فرم ب و ترجمه فارسی پرسشنامه تصميم‌گيری بالينی لوری (Lauri) و همکاران برای گردآوری داده‌ها استفاده شد. داده‌ها با آزمون‌های آماری تی مستقل، تی زوجی، آناليز واريانس، مجذورکای و آزمون های غير پارامتريک تجزيه و تحليل شد. نتايج: ميانگين نمره مهارت‌های تفکر انتقادی در دانشجويان 60/2±49/10 و در پرستاران 60/4±33/10 بود. ميانگين توانايی تصميم‌گيری بالينی در دانشجويان 46/4±05/68 و در پرستاران 01/10±70/63 بود. مقايسه ميانگين مهارت‌های تفکر انتقادی و تصميم‌گيری بالينی در پرستاران و دانشجويان شرکت‌کننده تفاوت معنادار نشان داد (001/0>P). نتيجه‌گيری: پايين بودن مهارت تفکر انتقادی و تصميم‌گيری بالينی دانشجويان پرستاری و پرستاران نشان‌دهنده لزوم تلاش برای ارتقای اين مهارت‌ها با برنامه‌ريزی در آموزش دانشجويان و برنامه‌های آموزش مداوم است.
其他摘要：Introduction: Critical thinking and clinical decision making skills lead to care improvement and the application of nursing process. Previous studies have indicated that critical thinking and clinical decision making skills among nurses and students are low and studies comparing nurses and students in this regard have yielded inconsistent results. Thus this survey aimed to compare critical thinking and clinical decision making skills in the last-semester students and nurses in Sabzevar University of Medical Sciences in 2010. Methods: In this cross-sectional study, all 35 senior (last-semester) students and a random sample of 35 nurses with above 2 years of work experience were selected. California Critical Thinking questionnaire (Form B) and Lauri’s clinical decision making questionnaire were used for data gathering. Data were analyzed using t-test, paired t-test, analysis of variance, chi square, and non-parametric tests. Results: Mean of critical thinking scores for students was 10.49±2.6 and for nurses 10.33±4.6. Mean score of clinical decision making for students was 68.05±4.46 and for nurses 63.70±10.01. Comparison of students and nurses in terms of the mean scores of critical thinking and clinical decision making showed a statistically meaningful difference (p<0.001). Conclusion: Low levels of critical thinking and clinical decision making skills among nursing students and nurses indicates the necessity of the skill improvement by embedding them in students’ curriculum and continuous education for nurses.
关键词：تفكر انتقادي; تصميم‌گيري باليني; دانشجو; پرستار; برنامه درسی
