摘要：مقدمه: در سال‌های اخير تغييراتی در برنامه آموزشی دوره پزشکی عمومی از جمله مقطع فيزيوپاتولوژی داده شده که نتيجه عينی آن مشخص نيست. اين مطالعه به منظور ارزيابی و مقايسه وضعيت تحصيلی دانشجويان قبل و بعد از تغيير برنامه درسی از ترمی به کورسی طی يک مدل ساده ادغام افقی در دوره فيزيوپاتولوژی و بررسی نگرش دانشجويان و اعضای هيأت‌علمی در مورد فوايد و معايب اين برنامه انجام گرديد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفی-مقطعی اطلاعات 287 نفر از دانشجويان ورودی 80 تا 87 که مقطع فيزيوپاتولوژی را گذرانده بودند شامل نمرات دروس مقطع فيزيوپاتولوژی، معدل کل دوره فيزيوپاتولوژی و علوم پايه، از طريق آموزش دانشکده پزشکی جمع‌آوری و شاخص‌های مد نظر بين ورودی‌های 83-80 (برنامه ترمی) با ورودی‌های 87-84 (برنامه کورسی) مقايسه شد. از پرسشنامه محقق ساخته برای بررسی نگرش دانشجويان و مدرسين مقطع فيزيوپاتولوژی استفاده شد. برای آناليز نتايج از آزمونهای تی مستقل و همبستگی استفاده گرديد. نتايج: معدل مقطع فيزيوپاتولوژی در گروه برنامه ترمی 71/0±30/14 و گروه با برنامه کورسی 93/0±49/14 بود که اين اختلاف معنادار بود (944/1-, t=047/0p=). ميانگين نمره نگرش اساتيد مقطع فيزيوپاتولوژی نسبت به برنامه آموزشی دوره فيزيوپاتولوژی با برنامه درسی کورسی (63/0±)22/3 از 5 ونمره نگرش دانشجويان (35/0±)21/3 از 5 بود. نتيجه‌گيری: به نظر می‌رسد تغيير برنامه درسی مقطع فيزيوپاتولوژی از برنامه ترمی به برنامه کورسی می‌تواند با بهبود نسبی عملکرد تحصيلی دانشجويان و رضايت‌مندی اساتيد و دانشجويان اثرات مطلوبی بر فرآيند آموزش اين دوره اعمال نمايد.
其他摘要：Introduction: Medical education in general, and physiopathology teaching program in particular, have undergone a number of changes in recent years. Outcomes of recent reforms performed in undergraduate medical curriculum should be determined. The present study investigated the possible effects of a simple horizontal integration in curriculum of physiopathology phase on the attitude scores of the stakeholders including students and curriculum directors, and academic achievement of students. Methods: In this descriptive cross – sectional study each physiopathology course marks and the mean of grand point averages of 287 students of physiopathology from 2001 till 2008 was gathered from the school office for education. These observed indices were compared between students who had passed discipline-based program and who had passed the integrated program. Also a researcher–made questionnaire was used for the survey of the physiopathology educators’ and students’ attitude. The data were analyzed using independent t-test and correlation to compare student marks and attitude scores. Results: Total mean of students’ grand point averages in physiopathology phase was 14.3±.71 in traditional group and 14.49±.93 in the integrated group. The difference was statistically significant (p=0.047, t=-1.994). The score of educators' attitude was 3.22(±0.63) out of 5. Most of educators had positive attitude to course system and the score of students’ attitude was 3.21 (±0.35) out of 5. Conclusion: Changing the curriculum in physiopathology phase to the integrated system improved students' academic performance. Also most educators and an average of students were satisfied with these changes. Thus, this change could affect teaching and learning process positively.
关键词：آموزش پزشکی; برنامه درسی; فیزیوپاتولوژی; ادغام
