标题：مقايسه تأثير به‌کارگيری روش‌های ارزشيابی DOPS وMini-CEX با روش سنتی بر مهارت‌های بالينی دانشجويان پرستاری:يک مطالعه تجربی تصادفی شده
其他标题：Comparison of the Effects of Modern Assessment Methods (DOPS and Mini-CEX) with traditional method on Nursing Students\' Clinical Skills: A Randomized Trial
摘要：مقدمه: ارزيابی دانشجو از مهم‌ترين وظايف استاد بالينی است. گسترش روش‌های آموزش بالينی، استفاده از روش‌های جديد و متناسب ارزشيابی بالينی را بيش از پيش ضروری می‌نمايد. در اين بين استفاده از رويکردهای نوين ارزشيابی که هم‌زمان يادگيری را نيز تقويت می‌کنند بيش از ساير روش‌ها مورد استقبال قرارگرفته است. اين مطالعه با هدف مقايسه تأثير دو روش نوين ارزشيابی DOPS و Mini-CEX در مقايسه با روش مرسوم ارزشيابی بر مهارت‌های بالينی دانشجويان در عرصه پرستاری دانشکده ارتش انجام شد. روش‌ها: مطالعه حاضر يک کارآزمايی تصادفی شده است که بر روی دانشجويان در عرصه پرستاری دانشکده پرستاری ارتش انجام گرفت. تمامی دانشجويان و مربيان متمايل به شرکت، به روش تخصيص تصادفی به دو گروه آزمون و کنترل تقسيم شدند. پس از آموزش مربيان و سنجش ميزان پايايی بين ارزيابان در ايشان، ارزشيابی در گروه تجربی به روش DOPS و Mini- CEX در سه نوبت در طول دوره و در گروه شاهد به روش مرسوم صورت گرفت. مبنای ارزيابی پروسيجرها(رگ‌گيری، پانسمان، گزارش نويسی و آموزش به بيمار) در هر دو گروه، چک‌ليست‌های روا و پايا، تهيه شده توسط محقق بود. نتايج با استفاده از آمار توصيفی و تحليلی(کای دو، t-مستقل) تحليل شدند. نتايج: بين دو گروه از نظر متغيرهای مهم دموگرافيک مانند سن، جنس و معدل تفاوت معناداری مشاهده نشد(05/0p>). ميانگين نمرات نهايی ارزيابی در گروه تجربی(به روش‌های DOPS و Mini- CEX) به طور معناداری بيشتر از نمرات گروه شاهد(روش مرسوم) بود(0001/0p=). نتيجه‌گيری: به نظر می‌رسد استفاده از دو روش ارزيابی DOPS و Mini- CEX باعث ارتقای مهارت‌های بالينی دانشجويان شده است. لذا پيشنهاد می‌شود که مراکز آموزش پرستاری جهت ارزشيابی پروسيجر‌های بالينی و ارتقای يادگيری دانشجويان اين دو روش ارزشيابی را در کنار ساير روش‌ها به کار گيرند.
其他摘要：Introduction: Student assessment is of the most important responsibilities of a clinical teacher. Application of new methods of assessment is necessary due to significant improvement in clinical teaching methods. In the meantime, new assessment approaches that simultaneously enforce learning have been greeted more than other methods. Therefore, this study was conducted to compare the new methods (Mini-CEX and DOPS) with traditional method of assessment on the clinical skills of nursing internships students in Army University of Medical Science. Methods: This study is a randomized trial which was carried out on nursing students of Army University of Medical Science. All eligible students and instructors willing to take part were randomly divided into two groups of experiment and control. After training the instructors and assessing the reliability of evaluators, three rounds of assessments were performed using DOPS and Mini-CEX for experiment group while control group was evaluated using the routine method. Evaluation of procedures (Vein puncturing, dressing up, report writing, and patient education) in each group was based on valid and reliable check-lists made by the researcher. Results were analyzed using descriptive and inferential statistics (Chi-square and independent T tests). Results: There was no significant difference between groups regarding demographic variables such as age, gender, and average (p<0.05). The mean scores of final assessments in the experiment group(by Mini-CEX and DOPS methods) were significantly(p=0.000) higher than the control one(traditional method). In other Conclusion: It seems that applying Mini-CEX and DOPS methods resulted in improvement of clinical skills among students. Accordingly, it is recommended that nursing education centers apply these two methods to assess students’ clinical skills in conjunction with other methods, to help promote their learning.
