摘要：مقدمه: ديربازی است که از آموزش به منظور بهبود زندگی زنان باردار و حفظ سلامت آنان استفاده می‌شود. در پژوهش حاضر به تفسير تجربه‌های آموزشی گروهی از زنان باردار مراجعه‌کننده به واحد مراقبت بارداری براساس اصول دوازده‌گانه آموزش گفت و شنودی ولا پرداخته شده است. روش‌ها: اين پژوهشِ کيفی با تمرکز بر روش تحليل محتوا در يکی از واحدهای مراقبت بارداری استان تهران انجام شده و شرکت‌کنندگان آن 15 زن باردار بودند که بر اساس نمونه‌گيری هدف‌مند انتخاب شدند. داده‌ها با کمک مشاهده و مصاحبه گردآوری شدند. سپس کدگذاری شده و در مقوله‌هايی از پيش تعيين شده گنجانده شدند. نتايج: بر اساس تجربه‌های آموزشی زنان باردار در واحد مراقبت بارداری مورد پژوهش، دوازده اصل آموزش گفت و شنودی، به خصوص چهار اصل برقراری رابطه محکم، نيازسنجی، ايمنی و نقش‌های روشن؛ کم‌تر مورد توجه قرار گرفته است. اصل رابطه محکم که شامل فروتنی، شکيبايی و احترام گذاشتن آموزش‌يار، پاسخ‌گويی فوری او به پرسش‌های آموزندگان، و صرف زمان برای آموزش است بايد بسيار مورد توجه قرار گيرد. افزون بر آن بهبود آموزش‌های دوران بارداری در گرو نيازسنجی از زنان باردار پيش از پرداختن به آموزش آنان، برقراری ايمنی در آموزش، تعريف نقش تازه‌ی آموزشی از ماما برای گروه هدف، و روشن ساختن نقش مشارکتی مردان در فرايند بارداری است. نتيجه‌گيری: اين پژوهش، علاوه بر ايجاد شناخت بيشتری پيرامون چگونگی انجام آموزش‌ها در واحد مراقبت بارداری، تلاش نموده با توصيفی جامع از تجارب به کارگيری اصول دوازده‌گانه‌ی آموزشِ گفت و شنوديِ "ولا"، زمينه‌ساز زدودن کاستی‌های اين آموزش‌ها شود. بر اساس يافته‌ها، اگرچه "وِلا" برای شکل‌گيری رابطه‌ی محکم به سازه‌ی شکيبايی اشاره نکرده است اما به نظر می‌رسد در ايران اين سازه يکی از مؤلفه‌های ضروری برای شکل‌گيری رابطه محکم است.
其他摘要：Introduction: It is a long time that educational activities have been used to improve pregnant women’s lives and keep them healthy. This research aims at interpreting pregnant women’s experiences of maternal health education who visited maternal care center, according to the 12 principles of Vella’s dialogue education. Methods: This content analysis qualitative study was conducted in a health clinic in Tehran province. A purposive sample of 15 pregnant women was selected. An interview guide and an observation checklist were used to collect data. Interviews were coded and categorized in predetermined categories. Results: According to experiences of pregnant women visiting the maternal care center, all the 12 principles in general and especially 4 of them were less observed. These include: formation of a sound relationship, need assessment, safety, and clear roles. The principle of sound relationship including humility, patience, and respect by instructor, his/her accountability for immediate response to learners’ questions, spending enough time for education should be considered strongly. Moreover, improvement of prenatal education depends on pregnant women’s need assessment before education, providing safety during education, defining the new role of midwife throughout education for target group, and clarifying the parthnership role of men in pregnancy period. Conclusion: In addition to providing a stronger recognition about the manner of holding educational sessions in maternal care center, supplying a comprehensive definition about experiences of employing twelve principles of Vella’s Dialogue Education this study has efforted to underlie steps toward reducing the failures in this path. However Vella has not pointed to the “patience” as a requisite in formation of a sound relationship, findings of the study shows tht this construct is a necessary factor for formation of a firm relationship in Iran.
关键词：آموزش گفت و شنودی; آموزش دوران بارداری; پژوهش کیفی
