标题：تأثير به‌کارگيری استراتژی بازخورد با تأکيد بر استانداردهای مراقبت دارويی، بر ميزان آگاهی و اشتباهات دارويی دانشجويان پرستاری
其他标题：The Effect of Using Feedback Strategies with an Emphasis on Pharmaceutical Care standards on Nursing Students’ Knowledge and their Medication Errors
摘要：مقدمه: اجرای دستورات دارويی، يکی از جنبه‌های حياتی مراقبت حرفه پرستاری است. پيشگيری از بروز اشتباهات دارويی، نياز به آگاهی، تصميم‌گيری و عملکرد صحيح دارد. هدف از اين مطالعه، بررسی تأثير به‌کارگيری استراتژی بازخورد با تأکيد بر استانداردهای مراقبت دارويی بر ميزان آگاهی و اشتباهات دارويی دانشجويان پرستاری است. روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربی روی 59 دانشجوی پرستاری دانشکده پرستاری و مامايی اراک در دو نيمسال 91-1390 که واحد کارآموزی داخلی قلب و ريه را می‌گذراندند، انجام شد. دانشجويان در دو گروه تجربی و شاهد قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها، چک ليست مشاهده پژوهشگرساخته‌ای نوع و تعداد اشتباهات دارويی بود که توسط يک مشاهده‌گر تکميل می‌شد. جهت سنجش ميزان آگاهی دارويی از پرسشنامه‌ای پژوهشگر ساخته با 26 سؤال استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفی (ميانگين و انحراف معيار)، آزمون آماری ويلکاکسون و من ويتنی مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: تفاوت آماری معنادار بين ميانگين نمرات اشتباهات دارويی قبل و بعد مداخله در هر دو گروه وجود داشت. در مرحله بعد از مداخله، ميانگين نمرات آگاهی در گروه تجربی (43/2±86/19) بيشتر از گروه شاهد (92/2±70/13) بود. همچنين ميانگين نمرات اشتباهات دارويی در گروه تجربی (63/0±48/0) کم‌تر از گروه شاهد (04/1±23/1) برآورد گرديد و اين تفاوت به لحاظ آماری معنادار بود (20/3Z=، 001/0P=). نتيجه‌گيری: افزايش ميزان آگاهی و کاهش ميزان اشتباهات دارويی قبل و بعد از مداخله در نتايج مطالعه ديده می‌شود که نشان دهنده تأثير مثبت ارائه‌ی بازخورد با تأکيد بر استاندارهای مراقبت دارويی بر ميزان آگاهی و اشتباهات دارويی دانشجويان بوده است. بنابراين مربيان بالينی برای افزايش اثربخشی آموزش دانش و عملکرد دارويی و بالتبع کاهش اشتباهات دارويی می‌توانند شيوه‌های آموزش بالينی غنی‌تر را بر حسب محتوای مورد آموزش و اهداف آموزشی مورد نظر انتخاب نمايند.
其他摘要：Introduction: Medication administration process is a critical aspect of professional nursing care. Prevention from medical errors needs awareness and appropriate decision-making and performance. The aim of this study is to evaluate the effect of using feedback strategies with an emphasis on medication care standards on knowledge of nursing students and their medication errors. Methods: During two semesters of 2011-2012 academic year, a quasi-experimental study was conducted on 59 nursing students of Arak nursing school, who were passing training course in cardiopulmonary ward. Students were divided into 2 groups of intervention and control. Data-gathering tool was a researcher-made observation checklist about the types and frequency of medication errors which was completed by an observer. In order to evaluate pharmaceutical knowledge, a questionnaire of 26 items was developed by the researcher. The data was analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and Wilcoxon and Mann Whitney statistical tests. Results: There was a significant difference between mean scores of medication errors in both groups before and after intervention. After intervention, the mean score of knowledge was higher in intervention group (19.86±2.43) compared to that of control group (13.70±2.92). In addition, a statistically significant difference was observed in mean of medication errors between experiment (0.48±0.63) and control group (1.23±1.04) after intervention (P=0.001 and Z=3.20). Conclusion: There was an enhancement in the students’ awareness of medication care and a reduction in their medication errors. This reveals the positive outcome of giving feedback along with an emphasis on medication care standards and its helpful effects on students’ knowledge and their failures. Therefore, in order to enhance the efficacy of education and to reduce medication errors as well, clinical instructors can enrich the clinical training practices by choosing proper programs designed in accordance with objectives and educational contents.
