摘要：مقدمه: فرايند آموزش به عنوان يکی از پايه‌های مهم توسعه در جوامع بشری می‌باشد. ظهور علم فن‌آوری اطلاعات با ايجاد روش‌های متنوع، فرايند آموزش را تحت تأثير قرار داده است. هدف از مطالعه حاضر بررسی زيرساخت‌ها و آمادگی اساتيد دانشگاه علوم پزشکی قزوين جهت پياده‌سازی آموزش الکترونيک می‌باشد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفی از يک پرسشنامه با مقياس ليکرت که در 5 زير حيطه آمادگی فرهنگی، بستر تکنولوژی، دانش، پذيرش دانشجويان و دسترسی طبقه‌بندی شده بود، جهت بررسی آمادگی 70 نفر از اعضای هيأت‌علمی استفاده شد. آمادگی زيرساخت‌های تکنولوژی، برنامه استراتژيک، چارت سازمانی، تجهيزات، تهيه محتوا و وضعيت منابع نيز با يک چک ليست ارزيابی گرديد. نتايج: ميانگين نمره آمادگی برای راه‌اندازی آموزش الکترونيک در حيطه‌های مختلف، به ترتيب 37/0±36/3 برای آمادگی فرهنگی، 49/0±7/2 بستر تکنولوژی، 38/0±69/3 دانش، 66/0±30/3 پذيرش دانشجويان و 77/0±96/1 برای دسترسی بود. نمره پذيرش آموزش الکترونيک در زنان به طور معناداری بيشتر بود. هشتاد درصد از افراد زيرساخت‌های مربوط به دسترسی و 90% ايشان زيرساخت‌های مربوط به وضعيت نيروی انسانی را مهم‌ترين مشکلات در بخش زيرساخت‌ها معرفی کردند. نتيجه‌گيری: به طور کلی وضعيت پذيرش آموزش الکترونيک در دانشگاه علوم پزشکی قزوين مطلوب است؛ هر چند ضعف زيرساخت‌ها شامل نيروی انسانی، دسترسی و تخصيص عادلانه منابع مالی به عنوان عوامل بازدارنده راه‌اندازی آموزش الکترونيک می‌باشند. با توجه به نگرش مثبت به اين شيوه آموزشی، می‌توان با تمرکز بر روی اين موارد نسبت به راه‌اندازی آموزش الکترونيک در دانشگاه اقدام کرد.
其他摘要：Introduction: Education is a key element for society development. Introducing new methods of education, information and communication technology have influenced learning and teaching procedures. The aim of this study is to evaluate the infrastructures and faculty members’ preparedness of Qazvin University of Medical Sciences for implementing e-learning. Methods: In this descriptive study, a 5-point Likert scale was categorized in 5 domains including cultural, technological, knowledge, student acceptance, and availability. Then it was distributed to 70 medical faculty members. A checklist was used to assess preparedness of technology infrastructure, strategic plan, organizational chart, content preparation equipment, and resources. Results: Mean scores of readiness for launching e-learning program were respectively 3.36±0.37 for cultural domain, 2.7±0.49 for technological domain, 3.69±0.38 for knowledge, 3.30±0.66 for student adoption, and 1.96±0.77 for availability. E-learning acceptance was significantly higher among females. Eighty percent indicated infrastructures of availability and 90% noted human resource as the most critical problems among infrastructures. Conclusion: In general the level of admitting e-learning in university is desirable, however weakness in some infrastructures including human resource, availability, and fair allocation of financial resources are identified as barriers to launch e-learning. According to the positive attitude of faculty members to this method of learning, it seems that e-learning could be successfully applied by focusing on above-mentioned shortcomings.
关键词：آموزش الکترونیک; آمادگی سازمان; زیرساخت‌های آموزش; دانشگاه علوم پزشکی
其他关键词：E-Learning; Organizational Preparedness; Education Infrastructures; Medical University
