摘要：مقدمه: مطالعات حاکی از آن است که علاوه بر هوش، ويژگی‌های عاطفی فراگيران و کيفيت آموزش، مهارت‌ها و استراتژی‌های مطالعه نقش ويژه و برجسته‌ای را در موفقيت و پيشرفت تحصيلی فراگيران به‌ويژه دانشجويان بازی می‌کنند. لذا اين تحقيق به منظور بررسی وضعيت مهارت‌های مطالعه و عوامل مؤثر برآن در بين دانشجويان علوم بهداشتی دانشگاه علوم پزشکی اروميه انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفی مقطعی، کليه دانشجويان کارشناسی پيوسته و ناپيوسته علوم بهداشتی به تعداد 340 نفر به روش سرشماری وارد مطالعه شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه ارزيابی مهارت‌های مطالعه مرکز مشاوره دانشگاه هاستون(SSAQ-CCHU) بود که پس از ترجمه و تأييد روايی و پايايی آن برای اندازه‌گيری مهارت‌های مطالعه دانشجويان به کار گرفته شد. داده‌های مطالعه با روش‌های آمار توصيفی و استنباطی تجزيه و تحليل شد. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمره مهارت‌های مطالعه دانشجويان از مجموع 240 نمره، 2/23±5/172 بود. 5 نفر (2/1 درصد) از شرکت‌کنندگان در تحقيق مهارت مطالعه ضعيف، 295 نفر از آنها (8/86 در صد) مهارت متوسط و 40 نفر (12 در صد) از دانشجويان مهارت مطالعه خوب داشتند. در بين حيطه‌های مختلف مهارت مطالعه، بيش‌ترين نمره به ترتيب مربوط به مديريت زمان، تمرکز و حافظه بوده (در محدوده وضعيت خوب)، ولی بقيه حيطه‌ها در رديف‌های بعدی قرار گرفتند. نمره مهارت‌های مطالعه با وضعيت مسکن خانواده‌ی دانشجويان (02/0=p و 15/2=t) و مقطع تحصيلی(پيوسته و ناپيوسته) آنها ارتباط معنادار آماری نشان داد(03/0=p و 47/1-=t). نتيجه‌گيری: اگرچه مهارت‌های مطالعه اکثر دانشجويان مورد مطالعه در محدوده‌ی وضعيت متوسط قرار داشت ولی از وضعيت خوب و مطلوب بسيار فاصله دارد، بنابراين بهبود و توسعه مهارت‌های مطالعه در دانشجويان مستلزم طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی در اين زمينه بوده و بايد تمام مراکز و مؤسسات آموزشی به اين امر مهم توجه نمايند.
其他摘要：Introduction: Studies show that in addition to intelligence and emotional characteristics of learners as well as quality of education, study skills and strategies play an important role in learners’ academic achievement especially for university students. The aim of this study was to investigate study skills and factors influencing it among health sciences students of Urmia University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross sectional study, 340 health sciences students were selected using census. Data was collected via Study Skills Assessment Questionnaire of Counseling Center of Houston University (SSAQ-CCHU). After the questionnaire was translated and its reliability and validity was confirmed, it was used to assess students’ study skills. Data was analyzed using descriptive and inferential statistics. Results: Mean score and standard deviation of study skill scores were 172.5±23.2 out of 240 among students under investigation. Study skills were reported to be weak among 5(1.2%), moderate in 295(86.8%) and good among 40(12%) students. Among different areas of study skills, the highest scores respectively belonged to time management, concentration, and memory that were considered to be in the good level, and other areas were put in subsequent levels. Moreover, there was a significant positive correlation between study skills scores with students' family accommodation status (p=0.02, t=2.15) and their academic level (p=0.03, t=1.47). Conclusion: Although study skills for majority of participants showed a moderate level, but it was far behind good/desirable level. Therefore, improvement and promotion of study skills among university students require for designation and implementation of educational programs regarding study strategies and to be considered by academic institutes and education centers.
关键词：مهارت‌های مطالعه; دانشجویان علوم بهداشتی; راهبرد¬هاي مطالعه; مديريت زمان
其他关键词：Study Skills; Students of Health Sciences; Study Strategies; Time Management.
