摘要：مقدمه: رابطه‌ی مثبت بين استفاده ازراهبردهای مطالعه و يادگيری و موفقيت تحصيلی در دانشگاه در برخی مطالعات نشان داده شده است. هدف از مطالعه حاضر بررسی راهبردهای مطالعه و يادگيری در دانشجويان پزشکی و دندانپزشکی بود تا اطلاعات آن جهت بهبود راهبردهای يادگيری دانشجويان مورد استفاده قرار گيرد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفی مقطعی سال 1392 در دانشکده پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه شاهد انجام گرفته است. بر اساس پايلوت انجام شده 240 نفر از دانشجويان پزشکی و90 نفر از دانشجويان دندانپزشکی متناسب با تعداد دانشجويان مقاطع در هر دانشکده به صورت تصادفی وارد مطالعه شدند. پرسشنامه راهبردهای مطالعه و يادگيری (LASSI) ويرايش دوم پس از تاييد اعتبار و پايايی آن توسط دانشجويان تکميل گرديد. تجزيه و تحليل اطلاعات با استفاده از آمار توصيفی، تی مستقل وآناليز واريانس انجام گرفت. نتايج: در بين ميانگين نمرات کسب شده توسط کل دانشجويان بيش‌ترين ميانگين نمره به دست آمده از ده حيطه 47/4±78/28 مربوط به حيطه‌ی انتخاب ايده اصلی وکم‌ترين ميانگين نمره 36/4±13/22 مربوط به حيطه‌ی خودآزمايی بوده است(دامنه نمرات در اين حيطه ها بين40- 8 بود). مقايسه بين ميانگين نمرات دانشجويان در حيطه‌های ده‌گانه راهبردهای مطالعه و يادگيری بين دو دانشکده پزشکی و دندانپزشکی فقط تفاوت آماری معنادار در حيطه راهنمای مطالعه و خودآزمايی را نشان داد(02/0=P). دربررسی تفاوت ميانگين نمرات بين دختران و پسران تفاوت آماری معنادار بين راهبردهای آزمون انتخاب ايده اصلی آنان مشاهده گرديد(001/0=P). دانشجويان ساکن خوابگاه در حيطه پردازش اطلاعات از ميانگين کم‌تری (77/3±2/24) نسبت به دانشجويان ساکن در منزل شخصی (48/4±25/26) برخوردار بودند و اين تفاوت از نظر آماری معنادار بود (005/0=P). نتيجه‌گيری: نتايج حاصل از اين مطالعه نشان داد که بسياری از حيطه‌های مطالعه و يادگيری دانشجويان پزشکی و دندانپزشکی دارای نمرات پايين بوده است. بنابراين، لازم است که مهارت‌های مطالعه و يادگيری دانشجويان در ورود به دانشگاه ارزيابی شود و دانشجويان به طور منظم بازخورد دريافت نمايند. پيشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی مناسب به منظور بهبود توانايی های آنان طراحی گردد.
其他摘要：Introduction: Positive relationship between the use of learning and study strategies with academic achievement in college has been proved in some studies. The goal of this study was to determine learning and study strategies inventory (lassi) of medical and dental students. Methods: This descriptive cross-sectional study was carried out during 2013 at Shahed University. Based on a pilot study, a sample size was of 240 medical and 90 dental students in were selected through random quota. A valid and reliable Persian translation of Learning and Study Strategies Inventory (LASSI, 2nd edition) questionnaire was completed by students. Data was analyzed using independent t-test and ANOVA. Results: From ten domains, the highest mean score achieved by students belonged to “main idea” (28.78±4.47) and the lowest belonged to “self-testing” (22.13±4.36) (possible of 8-40). Comparing mean scores of the ten domains of learning and study strategies for medical and dental students, only a significant difference was observed in the area of study aids and self-testing (p= 0.02). Mean scores of test strategies showed a meaningful statistical difference between female and male students (p =0.001). The mean score for information processing domain among dormitory students was lower compared to student having local accommodation and this difference was statistically significant (p=0.005). Conclusion: The results of this study showed that many domains of LASSI among medical and dental students were low. Therefore, it is necessary to evaluate students’ study and learning skills in advance. Students must receive regular feedback. Apposite training programs to improve their capabilities are highly recommended.
关键词：دانشجو; راهبرد‌هاي مطالعه; یادگیری; دانشگاه
其他关键词：student; study strategies; learning; university.
