标题：اثر ارزشيابی تکوينی و ارائه بازخورد بر مهارت تفسير الکتروکارديوگرام در دستياران تخصصی قلب و عروق دانشگاه علوم پزشکی شهيد بهشتی
其他标题：The Effect of Formative Assessment and Giving Feedback on ECG Interpretation Skills among Cardiovascular Residents of Shahid Beheshti University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: گسترش حجم اطلاعات و يافته‌های علمی در حوزه‌های مختلف دانش، نياز به استفاده از فن‌آوری اطلاعات و شيوه‌های مناسب مديريت آموزش از جمله کاربرد روش‌های نوين ارزشيابی را ضروری ساخته است. مطالعات انجام شده بر روی برنامه آموزشی دستياران قلب دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور بيانگر اين مطلب است که تاکنون کم‌تر به کاربرد روش‌های نوين آموزش در تفسير الکتروکارديو گرام توجه شده است. اين مطالعه به منظور بررسی تأثير ارزشيابی تکوينی و ارائه بازخورد در آموزش مهارت تفسير الکتروکارديوگرام دستياران تخصصی قلب و عروق دانشگاه علوم پزشکی شهيد بهشتی انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه نيمه تجربی تعداد 22 نفر دستيار تخصصی سال دوم و سوم قلب و عروق در دو مرکز پزشکی آموزشی و درمانی شهيد مدرس و طالقانی مورد بررسی قرار گرفتند. دستياران به طور تصادفی به دو گروه تقسيم شدند. کليه دستياران پس از انجام آزمون اوليه (پيش‌آزمون) طي20 جلسه در آزمون هفتگی در خصوص مهارت تفسير الکتروکارديوگرام شرکت کردند و پس از 10 و 20 آزمون مجدداً مورد ارزيابی قرار گرفتند (ميان‌آزمون و پس‌آزمون). به گروه مداخله پاسخ آزمون‌ها (تفسير الکتروکارديوگرام) ارائه گرديد و به گروه کنترل بازخوردی در خصوص پاسخ آزمون‌ها داده نشد. در پايان مطالعه نتايج پيش‌آزمون، ميان‌آزمون و پس‌آزمون در دو گروه مورد مقايسه قرار گرفت. برای مقايسه ميانگين نمره دستياران از آزمون آماری T Test Pairedاستفاده گرديد. نتايج: از 22 دستيار تخصصی قلب و عروق مورد مطالعه، 9 نفر (90/40%) در گروه مورد و 13 نفر (09/59%) در گروه شاهد قرار داشتند. ميانگين نمرات پيش‌آزمون در گروه مورد از 100 نمره 3/7±8/42 و گروه شاهد 7/3±4/41 بود. سطح مهارت تفسير ECG در دو گروه در ابتدای مطالعه اختلاف معناداری نداشت (6/0p=). در هفته 22 مطالعه ميانگين نمره پس‌آزمون دستياران در گروه مورد به 4/2±5/94 و در گروه شاهد به 5/5±8/82 رسيد. در هر دو گروه نسبت به پيش‌آزمون ميانگين نمرات دستياران به طور معناداری بهبود يافت. در گروه مورد (بازخورد) افزايش ميزان نمرات به طور معناداری از گروه شاهد بيش‌تر بود (001/0p<). نتيجه‌گيری: مطالعه نشان داد که ارزشيابی تکوينی (مستمر) و ارائه بازخورد در فراگيران موجب بهبود در مهارت تفسير نوار قلب می‌شود بنابراين پيشنهاد می‌شود از آزمون‌های تکوينی به همراه بازخورد در برنامه آموزشی و ارزشيابی دوره‌های آموزشی استفاده شود.
其他摘要：Introduction: The expansion of knowledge and information in different scientific branches necessitates the application of novel methods of educational management such as new methods of evaluation. Earlier studies on cardiovascular residency program in Iranian medical universities showed that little focus has been applied on novel teaching methods of ECG interpretation skills. This study was performed to investigate the effects of formative assessment and giving feedback on cardiovascular medical residents’ ECG interpretation skills in Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Methods: In this quasi experimental study, twenty two 2nd and 3rd year cardiovascular medical residents of Modares and Talegani medical centers were investigated. Residents were randomly divided into two groups. After conducting pretest, all residents attended 20 weekly sessions on ECG interpretation. Then after 10 and 20 sessions they were reassessed (mid-test and post-test). Residents in case group received the answers of tests (ECG interpretation) while residents in control group did not receive any feedback on correct answers. At the end, the results of pre-test, mid-test, and post-test for two groups were compared using paired t test. Results: Nine (49.95%) residents were allocated in case group and 13 (59.9%) in control group. Mean score of pretest in case and control croup were (42.8±7.3) and (41.4±3.7) respectively out of total score of 100 and no significant difference was observed between two groups at the beginning of study (P=0.6). After 22 weeks, mean score of post-test reached to 94.5±2.4 in case group. This mean score reached to 82.8±5.5 for control group. Residents’ post-test mean scores improved in both groups compared to pretest. This improvement was significantly higher in case (feedback) group compared to control group (P<0.001). Conclusion: The study showed that applying (continuous) formative assessment and giving feedback significantly improve ECG interpretation skills. Therefore we recommended using formative assessment and feedback as a part of educational and evaluative programs.
关键词：ارزشیابی تکوینی; بازخورد; الکتروکاردیو گرام; دستیاران تخصصی قلب
其他关键词：Formative assessment; feedback; Electrocardiogram; cardiovascular medical residents.
