摘要：مقدمه: علی‌رغم اين که ارزشيابی، مهم‌ترين حيطه اثربخشی آموزش بالينی است؛ شواهد، حاکی از عدم کارايی روش‌های ارزشيابی فعلی است. روش‌های رايج ارزشيابی محدود به اطلاعات ذهنی بوده و علاوه بر عدم ارزيابی دقيق مهارت‌های بالينی دانشجويان، به آن به عنوان ابزاری جهت يادگيری توجه نمی‌شود. پژوهش حاضر با هدف تعيين تأثير روش ارزشيابی DOPS بر ميزان يادگيری مهارت‌های بالينی دانشجويان فوريت‌های پزشکی انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربی دو گروهی، به صورت قبل و بعد در بخش‌های جراحی بيمارستان‌های قائم(عج) و امام رضا(ع) مشهد، طی دو سال تحصيلي1387و 1388 انجام گرفت. جامعه پژوهش، تمامی‌دانشجويان ترم دوم رشته فوريت‌های پزشکی بودند که به دو گروه (25 نفر گروه تجربی و 21 نفر گروه شاهد) تقسيم شدند. روش گرد‌آوری داده‌ها مشاهده و تکميل فهرست وارسی پژوهشگرساخته در ابتدا و پايان کارآموزی بود. اعتبار ابزار به روش محتوی و پايايی آن با استفاده از روش همبستگی بين ارزيابان (89/0r=) تأييد شد. داده‌ها با استفاده از آماره‌های توصيفی و نيز آزمون‌های تی مستقل و تی زوج تحليل شد. نتايج: ويژگی‌های دموگرافيک در دو گروه تفاوت معناداری نداشت. ميانگين نمره پيش‌آزمون در دو گروه، قبل از مداخله تفاوت معناداری با هم نداشت (3/1-,t= 18/0p=)، در صورتی که بعد از کارآموزی گروه تجربی (ارزشيابی به روش DOPS )ميانگين نمره بهتری را نشان داد به طوری که تفاوت بين نمره دو گروه معنادار بود (9/4, t= 0001/0p=). نتيجه‌گيری: به نظر می‌رسد، استفاده از روش‌های نوين ارزشيابی، نظير DOPS به عنوان روشی عينی، معتبر و با قابليت اجرايی بالا در ارزشيابی بالينی به تنهايی و يا در کنار روش‌های رايج، به ارتقای مهارت‌های بالينی دانشجويان و يادگيری مؤثرتر منجر می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Despite the fact that evaluation is the most important part of effectiveness of clinical education, evidences show the inefficiency of current evaluation methods. Common evaluation methods are restricted in subjective information and in addition to failure in evaluating students’ clinical skills precisely, they are not considered as learning instruments. Therefore, this study was conducted to determine the effect of DOPS evaluation method on learning clinical skills of emergency medicine students. Methods: This two group quasi experimental study of before and after design was carried out in surgery wards of Ghaem & Emam Reza hospitals of Mashhad University of Medical Sciences within 2008 and 2009 academic years. Study population included all emergency medicine students of the second semester that were divided into two groups (n=25 in experiment and n=21 in control group). Data collection method included observation and completion of a researcher made checklist before and after clinical course. Tool credibility was confirmed using content validity and its reliability was approved through inter-rater reliability (r=0/89). Data were analyzed using descriptive statistics, independent t-test, and paired t-test. Results: There was no significant difference between groups regarding demographic variables. The mean of pretest in two groups showed no significant difference before intervention (p=0.18 and t=-1.3). This is while case group showed higher mean scores compared to control group after intervention (via DOPS evaluation) and this difference was significant (p=0.0001, t=4.9). Conclusion: It seems that employing new methods of evaluation such as DOPS as an objective, valid, and highly applicable method in clinical evaluation solely or along with other common methods, can result in the improvement of clinical skills and more effective learning among students.
