标题：ويژگی‌های روانسنجی ابزارهای اندازه‌گيری انگيزش درونی و جوّ انگيزشی درک شده در دانشجويان پزشکی
其他标题：Examining the Psychometric Characteristics of Tools for Measuring Intrinsic Motivation Inventory and Perceived Motivational Climate Scale among Medical Students
摘要：مقدمه: بررسی متون علمی نشان‌دهنده آن است که تا کنون پژوهشگران اندکی به بررسی مقوله انگيزش، در حيطه آموزش پزشکی پرداخته اند. از اين رو تهيه ابزارهای اندازه‌گيری مناسب می‌تواند گامی در جهت تشويق پژوهشگران به پرداختن در اين زمينه بخصوص باشد. در اين مطالعه ويژگی‌های روانسنجی ابزارهای اندازه‌گيری انگيزش درونی و جوّ انگيزش درک شده دانشجويان پزشکی مورد بررسی قرار گرفت. روشها: در اين مطالعه توصيفي222 دانشجوی پزشکی نسخه ايرانی دو ابزار اندازه‌گيری انگيزش درونی و جوّ انگيزشی درک شده را تکميل نمودند. جهت بررسی پايايی ابزارها از روش‌های بازآزمايی و محاسبه آلفای کرونباخ استفاده شد. برای تعيين روايی ساختاری ابزارهای اندازه‌گيری نيز روش تحليل عاملی تأييدی به کار گرفته شد. نتايج: پس از اصلاح و تعديل سؤال‌های هر دو ابزار، ضرايب پايايی قابل قبولی به دست آمد. تحليل عاملی تأييدی نشان داد که ابزارهای مذکور از شاخص‌های نيکويی برازش مناسبی برخوردار هستند. نتيجه‌گيری: ابزار 11 سؤالی انگيزش درونی و ابزار 16 سؤالی جوّ انگيزشی درک شده، واجد پايايی و روايی مناسبی جهت استفاده در حيطه آموزش پزشکی هستند.
其他摘要：Introduction: Review of the literature indicates that few researchers have examined the issue of motivation in medical education context. Hence construction of appropriate measurement tools can be a step toward encouraging researchers to address this particular issue. This study examined psychometric characteristics of tools for measuring Intrinsic Motivation Inventory (IMI) and Perceived Motivational Climate Scale (EPCM) in medical students. Methods: A sample of 222 Iranian medical students completed Iranian versions of the EPCM, and IMI in a descriptive study. For assessing reliability of instruments, test-retest method and calculating Cronbach's alpha were used. Confirmatory factor analyses were carried out to confirm the factorial validity of tools. Results: After modification of the questions in both instruments, acceptable reliability coefficient was found. Confirmatory factor analysis indicated that these tools have appropriate goodness of fitting indices. Conclusion: The modified IMI (i11 questions), and EPCM (16 questions) have appropriate reliability and validity for use in medical education.
