摘要：مقدمه: امروزه تمايل زيادی به استفاده از روش‌های آموزشی مبتنی بر کامپيوتر برای نوجوانان وجود دارد. با توجه به محدود‌بودن تعداد مطالعات انجام گرفته در مورد اثربخشی اين روش‌ها در زمينه آموزش بهداشت بلوغ، اين مطالعه با هدف تعيين تأثير نرم‌افزار رايانه‌ای بر آگاهی و عملکرد دختران نوجوان در زمينه بهداشت بلوغ انجام شد. روش‌ها: اين کارآزمايی تصادفی کنترل شده بر روی 621 نوجوان دختر مشغول به تحصيل در مدارس راهنمايی که قاعدگی را تجربه کرده بودند، در شهر تبريز در سال 92-1391 اجرا گرديد. 21 مدرسه انتخاب شده تصادفی، بر اساس نمره عملکرد پيش‌آزمون دانش‌آموزان، همسان‌سازی شدند و به طور تصادفی و به تعداد مساوی در گروه‌های کتابچه، نرم‌افزار و بدون مداخله تخصيص داده شدند. آگاهی و عملکرد با استفاده از پرسشنامه‌های خودگزارشی در دو مرحله قبل و بعد از مداخله به فاصله يک ماه جمع‌آوری شد. جهت مقايسه نمرات پس از مداخله در سه گروه از آزمون رگرسيون خطی با کنترل مقادير پايه و اثر خوشه استفاده شد. نتايج: نمره آگاهی پس‌آزمون، در گروه نرم‌افزار به طور معناداری در مقايسه با هر دو گروه کتابچه (1/13ميانگين تفاوت تطبيق‌يافته) و بدون مداخله ( 3/16 ميانگين تفاوت تطبيق‌يافته) بيش‌تر بود (001/0>p). تفاوت معناداری از نظر ارتقای نمره عملکرد افراد بين گروه نرم‌افزار با گروه کتابچه و بدون مداخله وجود نداشت. نتيجه‌گيری: يافته‌های اين مطالعه نشان می‌دهد که می‌توان جهت ارتقای آگاهی دختران نوجوان در زمينه بهداشت بلوغ از روش نرم‌افزار رايانه‌ای استفاده نمود. البته با توجه به محدوديت‌های مطالعه و عدم تأثير نرم‌افزار بر عملکرد نوجوانان، انجام مطالعات طولانی‌تری در اين زمينه توصيه می‌گردد.
其他摘要：Introduction: Nowadays there is more inclination for using computer-based education for teenagers. With regard to the limited number of studies on the efficiency of these methods toward puberty hygiene education, this study aims to determine the effect of software on knowledge and performance of teenage girls toward puberty hygiene. Methods: This trial was carried out on 620 teenage girls who had experienced menarche and were studying in secondary school in Tabriz during 2012-2013 academic years. Twenty one randomly selected schools were paired/matched based on students' baseline performance score and were randomly and equally assigned in to the groups; booklet, software, and no intervention. Using a self administered questionnaires in two stages (pre and post intervention), data on knowledge and performance were collected with one month interval. Linear regression test was used to compare post-intervention scores in three groups adjusting for the baseline scores and the cluster effect. Results: Post-intervention knowledge score in the software group was significantly higher compared to booklet group (adjusted difference 13.1) and no intervention group (adjusted difference 16.3 and p<0.001). Considering individuals’ performance score promotion, no significant difference was observed comparing software group to booklet and no intervention group. Conclusion: Findings of this study showed that software can be used for promoting knowledge of teenage girls toward puberty hygiene. However, according to study limitations and lack of software efficiency on teenagers' performance, doing further studies in this area is recommended.
