摘要：مقدمه: يکی از مهم‌ترين عوامل تأثيرگذار بر انجام يک ارزشيابی معتبر، وجود ابزاری مناسب است که بتواند به درستی برنامه را مورد ارزشيابی قرار دهد. اين مطالعه با هدف طراحی ابزاری معتبر و پايا برای ارزشيابی دوره‌ی دکتری تخصصی بهداشت باروری ايران بر اساس الگوی سيپ انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه در سال 92 در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. طراحی و اعتبار يابی پرسشنامه در چهار مرحله صورت گرفت؛ ابتدا با بررسی متون و مطالعه منابع متعدد کتابخانه‌ای و اينترنتی مربوط به الگوی ارزشيابی سيپ (CIPP) سؤالات اصلی ارزشيابی در 4 حيطه‌ی زمينه، درون‌داد، فرآيند و برون‌داد طراحی گرديد، سپس با استفاده از منابع موجود در ايران و ساير کشورها، شاخص‌های هر حيطه تدوين شد و بر اساس آن پرسشنامه‌های محقق‌ساخته تهيه گرديد. در مرحله بعد روايی محتوايی و صوری ابزار با نظر متخصصين و شاخص روايی محتوا سنجيده شد. در نهايت پايايی پرسشنامه با محاسبه ضريب آلفای کرونباخ و ضريب لاندای گاتمن برآورد شد. نتايج: در دو مرحله اول و دوم با مروری بر متون، مقالات و کتب سؤالات اصلی ارزشيابی و 156 شاخص در چهار حيطه استخراج گرديد و چهار پرسشنامه به طور جداگانه برای 4 گروه با عناوين مدير گروه (مسؤول دوره دکتری بهداشت باروری)، اعضای هيأت‌علمی (مدرسين دوره دکتری بهداشت باروری)، دانش‌آموختگان و دانشجويان رشته، تهيه شد. در مرحله سوم با نظرخواهی از اساتيد و با حذف 8 سؤال، اضافه شدن بين3-15 سؤال در هر حيطه اصلاح سؤالاتی که CVI بين 70/0 تا 79/0 داشتند پرسشنامه روا گرديد، متوسط شاخص روايی محتوا90/0 بود. در مرحله چهارم برای تعيين پايايی پرسشنامه‌ها از ضريب آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار آن به ترتيب(98/0، 96/0، 98/0، 98/0) برآورد شد. همچنين ضريب لاندای گاتمن برای پرسشنامه مديران گروه‌ها، اعضای هيأت‌علمی، دانشجويان و دانش‌آموختگان به ترتيب 98/0، 68/0، 89/0، 91/0 برآورد گرديد. نتيجه‌گيری: ابزار طراحی‌شده برای ارزشيابی دوره دکتری بهداشت باروری از روايی و پايايی لازم برخوردار بود و اين ابزار با انجام تغييرات لازم بر اساس اهداف و ويژگی‌های رشته قابل استفاده برای ارزشيابی دوره‌های مختلف آموزشی می‌باشد.
其他摘要：Introduction: An appropriate and accurate tool is one of the most important factors of a valid evaluation. The purpose of this study was to construct a valid and reliable instrument to evaluate reproductive health PhD program in Iran based on the CIPP Evaluation Model. Methods: This study was conducted in Isfahan University of Medical Sciences in year two thousand thirteen. The questionnaire designing and validating was conducted in four phases; at first the main questions in four domains of context, input, process, and product were designed according to literature and various library and internet sources related to CIPP evaluation model review. Then the indicators were extracted for each domain using available resources in Iran and other countries and then the researcher made questionnaires were constructed based on these indicators. In the next phase, content and face validity were assessed to determine the validity of the questionnaires. Content validity was evaluated by the opinions of the experts and content validity index. Finally, The Cronbach’s alpha coefficient and the Guttman’s Lambda coefficient were calculated. Results: At first and second phases, four questionnaires based on 156 indicators extracted in four domains (context, input, process and output) by researchers were designed for four groups; head of department (responsible for Reproductive Health PhD program), faculty members (faculties of Ph.D. in Reproductive Health), graduates and students of this field. In the third phase, the questionnaires were validated by the opinions of the experts, the elimination of 8 questions, adding 3-15 questions depending on the domain and the group and then questions having CVI from 0.70 to 0.79 were modified. The average of scale-level content validity index was 0.90 and the reliability of the questionnaires of the head of department, faculty members, students and graduates were determined through Cronbach’s alpha coefficient which were 0.98, 0.96, 0.98, and 0.98 respectively. Guttman's Lambda coefficient was 0.98, 0.68, 0.89 and 0.91, respectively. Conclusion: The designed tool for evaluating Reproductive Health Ph.D. Program was valid and reliable and can be used for evaluating different educational programs under the consideration of program objectives and characteristics.
