摘要：مقدمه: آگاهی فراشناختی به منظور پذيرش و کاربست نوآوری‌های آموزشی حياتی است. پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه آگاهی فراشناختی اعضای هيأت‌علمی و آموزش تفکر سطح بالا به دانشجويان در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصيلی 89- 1388 انجام گرفت. روش‌ها: اين پژوهش توصيفی- همبستگی دارای دو جامعه آماری بود. جامعه اول، اعضای هيأت‌علمی تمام وقت دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که از اين تعداد 36 عضو هيأت‌علمی به روش نمونه‌گيری طبقه‌ای نسبتی انتخاب شدند. جامعه ديگر، کليه دانشجويان سال دوم و سوم کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بودند که تعداد 360 نفر از آنان با روش نمونه‌گيری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارها عبارت بود از پرسشنامه آگاهی فراشناختی که بين نمونه آماری اعضای هيأت‌علمی توزيع گرديد و پرسشنامه محقق‌ساخته آموزش تفکر سطح بالا که توسط دانشجويان حاضر در نمونه تکميل شد. تجزيه و تحليل داده‌ها، با استفاده از آمار توصيفی و استنباطی (ضرايب همبستگی و تحليل رگرسيون خطی) انجام گرديد. نتايج: يافته‌ها حاکی از همبستگی معنادار بين آگاهی فراشناختی اعضای هيأت‌علمی و آموزش تفکر سطح بالا به دانشجويان بود(01/0> p و 81/0r=). ليکن اين ويژگی با سن و سابقه تدريس افزايش نمی يافت. يافته‌های حاصل از تجزيه و تحليل رگرسيون نيز نشان داد که آگاهی فراشناختی به همراه دو مؤلفه اصلی آن (دانش فراشناختی و تنظيم‌شناختی) با هم می‌توانند 85/0 واريانس آموزش تفکر سطح بالا را تبيين نمايند (01/0> p). نتيجه‌گيری: نتايج بيان‌گر آن است که آگاهی فراشناختی اعضای هيأت‌علمی علوم پزشکی با عملکرد آنها در ارائه آموزش تفکر سطح بالا مرتبط است. در اين راستا، لازم است سياست‌هايی جهت آموزش آگاهی‌ها و مهارت‌های فراشناختی به اعضای هيأت‌علمی در دستور کار مؤسسات آموزش عالی قرار گيرد.
其他摘要：Introduction: Metacognitive awareness is crucial to the adoption and application of proven educational initiatives. The purpose of this study was to determine the relationship between meta-cognitive awareness of faculty members, and higher order thinking instruction to students in Isfahan University of Medical Science within 2009- 2010 academic years. Methods: This descriptive- correlation study included two study populations. The first one was full-time faculty members of Isfahan University of Medical Science out of which 36 were selected using proportional stratified sampling. The other population was second and third year undergraduate students of Isfahan University of Medical Sciences out of whom 360 were selected by simple random sampling. The data gathering instruments were Met-cognitive Awareness Inventory (MAI) distributed among faculty members, and Higher Order Thinking Instruction Questionnaire (HOTIQ) developed by the authors of this study and completed by students under investigation. For data analysis, descriptive and inferential statistics (correlation coefficients and linear regression analysis) were used. Results: The findings showed that there was a significant correlation between faculties’ meta-cognitive awareness and the higher order thinking instruction to students (P<0.01, r= 0.81). But this feature does not increase with age and teaching experience. The findings of regression analysis also showed that meta-cognitive awareness along with its two components (metacognitive knowledge and cognitive regulation) can explain 0.85 percent of variance in higher order thinking instruction (P<0.01). Conclusion: The results indicate that the metacognitive awareness of faculty members is related to higher order thinking instruction to students. Accordingly, teaching metacognitive shills and awareness to faculty members must be placed in the plans of higher education institutions.
关键词：آگاهی فراشناختی; آموزش تفکر سطح بالا; اعضای هيأت‌علمی; دانشجويان.
其他关键词：Meta-cognitive knowledge; higher order thinking instruction; faculty members; students.
