摘要：مقدمه: آموزش الکترونيکی يک نوع آموزش انفرادی است که با توجه به هزينه‌های پايين اين آموزش، استفاده از آن در آموزش دانشگاهی ايران پيشنهاد شده است. در اين راستا شناخت عوامل مؤثر در پذيرش و استفاده از آموزش الکترونيکی اهميت دارد. اين مطالعه با هدف تعيين ميزان سودمندی، سهولت استفاده و موانع درک شده در آموزش الکترونيکی از نظر اعضای هيأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفی مقطعی در ميان اعضای هيأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه در سال 1392 انجام شد. شرکت‌کنندگان به روش نمونه‌گيری تصادفی ساده و با احتمال متناسب با حجم از بين دانشکده‌های مختلف انتخاب شده و اطلاعات به وسيله پرسشنامه، به صورت خودايفا جمع‌آوری گرديد. داده‌ها با استفاده از آزمون تی مستقل و آناليز واريانس يک‌طرفه در سطح معناداری 05/0 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: بيش‌ترين امتياز کسب شده به ترتيب مربوط به حيطه‌های موانع (5/70%)، سهولت (4/68%) و سودمندی درک شده (2/67%) بود. بيش‌ترين امتياز در سه حيطه سودمندی، سهولت و موانع به ترتيب مربوط به گويه‌های «دسترسی بيش‌تر به اساتيد با تجربه از راه دور»، «سادگی استفاده از نرم‌افزارهای کامپيوتری مرتبط با آموزش الکترونيکي» و «پايين بودن سرعت اينترنت» بودند، که به ترتيب ميانگين 76/0±82/3، 95/0±60/3، 83/0±14/4 از نمره 5 را کسب کردند. نتيجه‌گيری: با توجه به اين که عامل موانع درک شده سهم بيش‌تری در انجام آموزش الکترونيکی توسط اعضای هيأت‌علمی داشت، لذا به نظر می‌رسد تأکيد بر رفع موانع درک شده بتواند نتايج سودمندتری در انجام آموزش الکترونيکی ايجاد کند.
其他摘要：Introduction: E-learning is an individualized education and due to its low costs, Iranian universities have suggested the use of this method. In this context, recognizing the factors affecting the adoption and use of e-learning is important. The study was performed to determine the usefulness, ease of use and perceived barriers to E-learning considering the viewpoints of faculty members of Kermanshah University of Medical Sciences. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted in year 2013 among faculty members of Kermanshah University of Medical Sciences. Participants were selected through simple random sampling with probability proportional to size. Data were collected using questionnaire through self-report. Data were analyzed using independent t-test and one-way ANOVA statistical tests at 95% significant level. Results: The highest scores were respectively related to the domains of barriers (70.5 %) ease of use (68.4 %) and perceived usefulness (67.2 %). Highest scores in the three domains of usefulness, ease of use and barriers related to the items, were respectively related to the items of “more access to other experienced teachers in distance”, “ease of using computer software related to E-learning” and “low speed internet service” that achieved the mean scores 3.82±0.76, 3.6±0.95, 4.14±0.83 respectively out of 5 as a total score. Conclusion: Considering the fact that perceived barriers had a greater proportion in E-learning among faculty members, therefore, it seems emphasis on perceived barriers can lead to beneficial results in E-learning.
关键词：سودمندی; سهولت; موانع; آموزش الکترونيکی; اعضای هيأت‌علمی
其他关键词：Usefulness; ease of use; barriers; e-learning; faculty members.
