标题：علوم پايه پزشکی از ديدگاه کارورزان: بررسی آگاهی و نگرش نسبت به دروس و سؤالات آزمون جامع علوم پايه در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
其他标题：INTERNS' VIEW ABOUT BASIC MEDICAL SCIENCES: THEIR KNOWLEDGE AND ATTITUDE TO NATIONAL COMPREHENSIVE EXAM AND BASIC MEDICAL COURSES IN ISFAHAN UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES*
摘要：مقدمه: دوره پزشکی عمومی در دانشگاههای ايران بصورت سنتی چهار مرحله‌ای (علوم پايه، فيزيوپاتولوژی، کارآموزی بالينی و کارورزی) به اجرا درمی‌آيد. عدم تناسب بين مفاهيم تدريس شده در دوره علوم پايه با نيازهای حرفه‌ای و آموزشی در دوره کارورزی و پس از فراغت از تحصيل و همچنين افت يادداری آموخته‌ها از مشکلات اين روند است. اين مطالعه به بررسی اين دو مورد می‌پردازد. روشها: برای گردآوری داده‌های مربوط به آگاهی فعلی کارورزان، از آزمون چندگزينه‌ای حضوری استفاده شد. نمرات آزمون جامع علوم پايه همين افراد به عنوان آگاهی قبلی درنظر گرفته شد. نگرش افراد نسبت به کاربرد بالينی هر سؤال و دروس مختلف علوم پايه با پرسشهايی همراه مقياس ليکرت 5 نقطه‌ای ارزيابی گرديد. يافته‌ها: هفتاد درصد از کارورزان، ميزان دقت خود در پاسخ دهی به آزمون را زياد و بالاتر از متوسط ارزيابی کردند. پس از تصحيح پاسخنامه‌ها، مشخص شد که ميانگين نمرات اخذ شده در آزمون اخير نسبت به آزمون جامع علوم پايه همين افراد 25 درصد افت داشته است. ميانگين کلی نمره نگرش نسبت به کاربرد بالينی موارد مورد پرسش 56/0 ± 07/3 بدست آمد. ميزان آگاهی با متغيرهای جمعيت‌شناختی (Demographic) مورد بررسی در افراد ارتباط نداشت، امّا با نمره آزمون جامع علوم پايه خود فرد و معدل وی ارتباط معنی داری را نشان داد. نوع نگرش دانشجو نسبت به مفاهيم مورد پرسش با ميزان آگاهی او مرتبط نبود. بيشترين ميزان پاسخ دهی مربوط به دروس بهداشت، بافت‌شناسی و آسيب‌شناسی بوده است. کاربردی‌ترين سؤالات آزمون علوم پايه به نظر شرکت کنندگان، مربوط به دروس تغذيه و بهداشت و در درجه بعد، فيزيولوژی،آسيب‌شناسی، باکتری‌شناسی انگل و قارچ‌شناسی و زبان انگليسی بوده است در حالی که بالاترين نمره نگرش کلی نسبت به کاربرد دروس به بهداشت، تغذيه و فيزيولوژی اختصاص يافته است. بحث: افت ميزان دانسته ها پس از طی زمان عادی است ولی مقدار آن (25 درصد) بررسی بيشتری را طلب می کند. به علاوه، عدم هماهنگی بين نگرش کلی به برخی دروس (فيزيک پزشکی و ژنتيک) و کاربرد موارد پرسش شده از محتوا و ميزان آگاهی از درس، لزوم دقت بيشتر در طراحی آموزشی دروس و طراحی آزمونها بر مبنای نيازهای حرفه‌ای را نمايان می‌سازد.
其他摘要：Introduction: Medical education in Iran has four stages: Basic Medical Science (BMS), Pathophysiology, Clinical Clerkship, and Internship. The relevance of basic medical course contents to professional practice needs is considered to be a problem in such traditional curriculum. Also, diminished retention of the content is another problem. These two problems are explored in this study. Methods: One of the national comprehensive BMS exams was given to interns. The participant's previous score in a similar (but not identical) exam was assumed as the previous knowledge state. Their attitude toward clinical relevance of each question and different BMS courses were assessed using statements with five point Likert scale. Results: 70% of participants claimed that they filled questionnaires precisely. Mean of scores in the present exam was 25% less than the previous one (four year interval). Mean scores for clinical relevance of exam items was 3.7 out of 5.Knowledge scores didn't correlate with demographic variables. Present knowledge scores were directly correlated to the previous exam score and intern's average. Score for clinical relevance of a given exam item did not correlate with the knowledge score about it. Maximum knowledge scores were for questions of Health, Histology, and Pathology. The highest scores of clinical relevance were for questions of Nutrition, Health, Physiology, Pathology, Bacteriology, Parasitology, and English language. The highest scores of clinical application were for Nutrition, Health and Physiology. There was a miss-match between interns view about clinical relevance of some BMS courses (Genetics and Medical Physics) and clinical application of their exam items. Conclusions: The causes of 25% decline in knowledge retention should be explored more. The observed miss-match between clinical relevance of some BMS courses and clinical application of exam items as well as knowledge scores suggests that BMS course contents and exams should be revised according to professional practice needs.
关键词：علوم پايه پزشکي؛ آزمون جامع؛ کارورز.
其他关键词：Intern ; Comprehensive Exam;Basic Medical Sciences
