标题：رابطه بين خودکارآمدی تحصيلی با بهزيستی روانشناختی، انسجام خانواده و سلامت معنوی در دانشجويان دانشگاه خوارزمی
其他标题：The Relationship between Academic Self-Efficacy and Psychological Well-Being, Family Cohesion, and Spiritual Health Among Students of Kharazmi University
摘要：مقدمه: خودکارآمدی تحصيلی دلالت بر باور يک فرد به توانايی‌هايش در دستيابی به اهداف و فعاليت‌های آموزشی دارد،که شکل‌گيری آن متأثر از عوامل مختلفی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بين خودکارآمدی تحصيلی با بهزيستی روانشناختی، انسجام خانواده و سلامت معنوی در دانشجويان دانشگاه خوارزمی انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه يک پژوهش توصيفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کليه دانشجويانی است که در سال تحصيلی 93-1392 در دانشگاه خوارزمی مشغول به تحصيل بودند. نمونه‌ای به حجم 343 نفر از دانشجويان به روش نمونه‌گيری خوشه‌ای انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های بهزيستی روانشناختی ريف (Ryff)، مقياس انسجام سازمان يافته خانواده فيشر (Fischer)، مقياس سلامت معنوی پولوتزين و اليسون (Palutzian & Ellison) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصيلی اون و فرامن (Owen & Froman) که هر چهار مقياس از پايايی و روايی قابل قبول برخوردارند، استفاده شد. به منظور تحليل داده‌ها از آمار توصيفی و آزمون همبستگی پيرسون، رگرسيون خطی چند متغيره و روش آماری تحليل مسير استفاده شد. نتايج: همبستگی پيرسون نشان داد که خودکارآمدی تحصيلی با متغيرهای بهزيستی روانشناختی(371/0=r)، انسجام خانواده (351/0=r) و سلامت معنوی (468/0=r) همبستگی مثبت و معنادار دارد (01/0>P). نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد که متغيرهای بهزيستی روانشناختی، انسجام خانواده و سلامت معنوی به طور معنادار قادر به تبيين 28/0 از واريانس خودکارآمدی تحصيلی در دانشجويان بود. همچنين نتايج تحليل مسير نشان داد که متغيرهای پيش‌بين به صورت مستقيم و غيرمستقيم بر متغير خودکارآمدی تحصيلی تأثير می‌گذارد. نتيجه‌گيری: يافته‌های اين تحقيق از اهميت متغيرهای سلامت معنوی، انسجام خانواده و بهزيستی روانشناختی در پيش‌بينی خودکارآمدی تحصيلی در دانشجويان دانشگاه خوارزمی حمايت می‌کند. بنابراين به نظر می‌رسد برگزاری دوره‌های آموزشی جهت خودباوری و رشد باورهای خودکارآمدی تحصيلی با توجه به تفاوت‌های فردی دانشجويان در زمينه‌های پيش‌گفت مفيد است.
其他摘要：Introduction: Academic self-efficacy refers to an individual's belief in his abilities to achieve educational goals and activities, which its formation is affected by many factors. The aim of this study was to examine the relationship between psychological wellbeing, family cohesion, and spiritual health among students of Kharazmi University. Methods: In this descriptive correlation study during 2013-2014 academic years, 343 students studying at Kharazmi University were selected through cluster sampling. The data was collected through, Ryff’s Psychological Well-Being Questionnaires, Fischer’s Family Organized Cohesiveness Scale, Palutzian and Ellison’s Spiritual Health Questionnaires and Owen and Froman`s Academic Self-efficacy Questionnaires. The collected data were analyzed using descriptive statistics tests, Pearson correlation coefficient test, multiple linear regression and path analysis. Results: The Pearson correlation coefficient test showed a significant positive relationship between academic self-efficacy and psychological wellbeing (r=0.371), family cohesion (r=0.351) and spiritual health (r=0.468) (P<0.01). The results of linear regression analysis indicated that the variables like psychological wellbeing; family cohesion and spiritual health were able to express 0.28 percent of academic self-efficacy variance among the students. Moreover, the results of path analysis showed that the predictor variables affected academic self-efficacy both directly and indirectly. Conclusion: The findings of the study support that as predictor variables; psychological wellbeing, family cohesion, and spiritual health are able to predict academic self-efficacy among students. So it seems necessary to provide training courses for developing self-efficacy and academic self-efficacy beliefs with regard to individual differences in terms of psychological wellbeing, family cohesion, and spiritual health.
