摘要：مقدمه: مديريت زمان، شرايط فيزيکی مطالعه، توانايی خواندن، يادداشت‌برداری، انگيزش يادگيری، حافظه، آمادگی برای برگزاری امتحانات و سلامتی به عنوان عادت‌های مطالعه می‌تواند باعث بهبود مطالعه و انجام مطالعه اثر بخش گردد. هدف پژوهش حاضر بررسی و مقايسه عادت‌های مطالعه دانشجويان کتابداری دانشگاه اصفهان و دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود. روش‌ها: اين پژوهش توصيفی مقايسه‌ای بر روی کليه دانشجويان کتابداری که در سال تحصيلی 91-1390 در دانشگاه اصفهان و دانشگاه علوم پزشکی اصفهان مشغول به تحصيل بودند، انجام شد. نمونه‌گيری به روش نمونه در دسترس در اين مقطع زمانی(180نفر) بود و ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه عادت‌های مطالعه (PSSHI) بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفی (ميانگين، توزيع فراوانی) و آمار استنباطی (آزمون همبستگی اسپيرمن، همبستگی پيرسون، t مستقل، مجذورکای) تحليل گرديد. نتايج: ميانگين نمره کل عادت‌های مطالعه دانشجويان 5/10±5/60 از مجموع 100 نمره بود. ميانگين نمره کل عادت‌های مطالعه دانشجويان دانشگاه اصفهان 10±8/59 و دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان 2/11±3/61 بود. ميانگين نمره عادت‌های مطالعه دانشجويان دردو دانشگاه با هم تفاوت معنادار نداشت (4/0=p). همچنين بين ميانگين نمرات دانشجويان دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نشد (7/0=p). بين نمره عادت‌های مطالعه دانشجويان با معدل رابطه معنادار وجود نداشت(1/0, p= 02/0r=) نتيجه‌گيری: وضعيت عادت‌های مطالعه دانشجويان کتابداری دانشگاه اصفهان و دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در حد بالاتر از متوسط قرار داشت ليکن لازم است برنامه‌ريزی‌های لازم جهت بهبود عادت‌های مطالعه دانشجويان انجام گيرد.
其他摘要：Introduction: Time management, physical conditions of studying, reading ability, note taking, learning motivation, memory, exam preparation, and health conditions as study habits can improve studying and lead to an effective one. The aim of this study was to compare study habits of Library Sciences students of Isfahan University and Isfahan University of medical sciences. Methods: This descriptive comparative study was performed on all Library Sciences students of Isfahan University and Isfahan University of Medical Sciences in 2011-2012 academic years. The participants (n = 180) were selected through convenient sampling. The data were collected via Study Habits Inventory questionnaire (PSSHI). The collected data were analyzed using descriptive statistics tests (mean and frequency distribution) and inferential statistics (Spearman correlation test, Pearson correlation coefficient, independent t-test, and Chi-square test). Results:The total mean score of the students’ study habits was 60.5±10.5 out of 100. The total mean score of Isfahan University students’ study habits was 59.8±10, and the total mean score for the Isfahan University of Medical Sciences students was 61.3±11.2. There was no significant difference between the students’ study habits mean scores of the two universities (p=0.4). No significant difference was found between the students’ study habits mean scores regarding students’ sex (p=0.7). There was no significant correlation between students’ study habits scores and their GPA (p = 0.1, r = 0.02). Conclusion:The results showed that the students’ study habits were above the average. So, it seems necessary to plan in order to improve study habits of students.
关键词：عادت‌های مطالعه; دانشجويان کتابداری واطلاع‌رسانی; دانشجويان علوم پزشکی
其他关键词：Study habits; students of Library and Information Sciences; Medical Sciences students
