摘要：مقدمه: رويکردهای مطالعه شامل افکار و رفتارهای پنهان و آشکاری است که از طريق مداخلات آموزشی می‌توان آنها را تغيير داد. پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه تجربه دوره آموزشی و رويکرد مطالعه عمل فکورانه در دانشجويان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام گرفت. روش‌ها: اين مطالعه توصيفی- همبستگی در نيمسال دوم سال تحصيلی 93-1392 اجرا گرديد. جامعه آماری پژوهش شامل کليه دانشجويان پرستاری ترم سوم، پنجم و هفتم بود. نمونه پژوهش شامل نمونه در دسترس در اين مقطع زمانی(187 نفر) بود. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه تجربه دوره آموزشی و پرسشنامه رويکرد مطالعه عمل فکورانه استفاده شد. برای تجزيه و تحليل داده‌ها، از آمار توصيفی و استنباطی(ضرايب همبستگی، تحليل واريانس و تحليل رگرسيون خطی) استفاده گرديد. نتايج: در نهايت تعداد 123 پرسشنامه مورد تحليل قرار گرفت. ميانگين نمره تجربه دوره آموزشی در بين دانشجويان 02/26±29/122(از مجموع 180نمره) و ميانگين نمره رويکرد مطالعه عمل فکورانه دانشجويان 18/17±74/89 (از مجموع 125 نمره) بود. بين تجربه دوره آموزشی و رويکرد مطالعه عمل فکورانه در دانشجويان همبستگی معناداری مشاهده شد (001/0=p و 95/0r=). يافته‌های حاصل از تجزيه و تحليل رگرسيون چندگانه نيز نشان داد که از بين مؤلفه‌های پيش‌بين (تجربه دوره آموزشی و مؤلفه‌های آن)، تنها مؤلفه استقلال از توان پيش‌بينی مناسبی برای مطالعه عمل فکورانه برخوردار است (001/0 =p). نتيجه‌گيری: باتوجه به رابطه تجربه دوره آموزشی و ميزان بهره‌گيری از مطالعه عمل فکورانه پيشنهاد می‌گردد برنامه‌ريزان و مدرسين پرستاری به اين مساله توجه بيش‌تری مبذول نمايند.
其他摘要：Introduction: Approaches to studying include explicit and implicit thoughts and behaviors which could be modified by educational interventions. The purpose of this study was to determine the relationship between course experience and deliberate practice study approach among nursing students in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: This descriptive-correlational study was performed on all the third, fifth and seventh semester undergraduate nursing students of Isfahan University of Medical Sciences in 2013-14 academic years. The participants (n=187) were selected through convenient sampling. Data collection tools were Course Experience questionnaire and Deliberate Practice Study Approach questionnaire. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistics (correlation coefficients, ANOVA, and linear regression analysis). Results: Ultimately, 123 questionnaires were analyzed. The mean score of course experience was 122.29±26.02 (out of 180), and the mean score of deliberate practice study approach was 89.74±17.18 (out of 125). There was a significant correlation between course experience and deliberate practice study approach (p=0.001, r=0.95). The multiple regression analysis also showed that among predictive components (course experience and its components), only the independent component could appropriately predict deliberate practice study approach (P=0.001). Conclusion: According to the correlation between course experience and use of deliberate practice study approach, it is suggested that nursing teachers and planners pay special attention to this issue.
关键词：تجربه دوره آموزشی; رويکرد مطالعه عمل فکورانه; دانشجويان پرستاری
其他关键词：Course experience; deliberate practice study approach; nursing students
