摘要：مقدمه: آموزش و انتقال اطلاعات به عنوان يکی از کارکرد‌های مهم آموزش پزشکی به حساب می‌آيد. از طرف ديگر، امروزه آموزش پزشکی به شيوه سنتی و مبتنی بر سخنرانی صرف جواب‌گو نيست و شيوه‌های جديدی می‌طلبد. يکی از اين رويکرد‌ها که شيوه‌های جديد را در آموزش پزشکی به دنبال آورده است، آموزش با رويکرد سازنده‌گرايی در مقابل آموزش سنتی است. هدف اين پژوهش تبيين ويژگی‌های برنامه درسی سازنده‌گرا در آموزش پزشکی است. روش‌‌ها: در اين مقاله‌ی مروری از منابع کتابخانه‌ای، اسناد و مدارک مرتبط با رويکرد سازنده‌گرايی در آموزش پزشکی و منابع اينترنتی مختلف نظير مقالات نمايه شده در SID, Magiran, Science direct Eric از سال2001 تا 2014 استفاده شد. با کليد واژه های فارسی و انگليسی سازنده‌گرايی، آموزش پزشکی، عناصر برنامه درسی و اساتيد به صورت ترکيبی و مجزا جستجو گرديد. در ابتدا تعداد زيادی مقاله در جستجوی اوليه به دست آمد در مرحله‌ی بعد پژوهش‌گر آنهايی که فقط خلاصه در دسترس بود را حذف نمود و مرور مقالاتی که با موضوع ارتباط بيش‌تری داشتند، انتخاب و مطالب آن‌ها استخراج شد. بر مبنای مقالات اخير در اين زمينه به تبيين عناصر اصلی برنامه درسی با رويکرد سازنده‌گرا در آموزش پزشکی پرداخته شد. نتايج:. در نهايت از مجموع 120 مقاله بررسی شده مستندات 37 مقاله‌ی مرتبط و معتبر استخراج گرديد. چهار عنصر برنامه درسی شامل هدف، محتوا، روش‌های تدريس و ارزشيابی در قالب رويکرد سازنده‌گرايی مورد بررسی قرار گرفت. در اين رويکرد هدف آموزش توجه بر توسعه‌ی تفکر انتقادی، قدرت تحليل و کسب بينش در دانشجويان است. محتوای برنامه مبتنی بر موقعيت‌های واقعی و اصيل آموزشی از جمله مراکز بيمارستانی يا حداقل فيلم‌های آموزشی است. روش‌های تدريس نيز مبتنی بر روش‌های پويايی است که دانشجو را درگير فرايند آموزش می‌کند. ارزشيابی نيز فرايند محور است و در نتيجه ابزاری برای نمره دادن نبوده بلکه ابزاری برای يادگيری است. نتيجه‌گيری: با توجه به عناصر اصلی برنامه درسی در اين رويکرد، آموزش در حوزه پزشکی بايد مبتنی بر محيط‌های واقعی، ابزار‌های عملی و آزمايشگاهی بوده و علاوه بر آن لازم است نقش دانشجويان به عنوان نقش فعال و مشارکت جو و نقش مدرسان به عنوان نقش تسهيل‌گر برای آماده‌سازی محيط يادگيری پر رنگ گردد.
其他摘要：Introduction: Training and information transfer are considered as one of the major functions of medical education. However, traditional lecture-based methods no longer satisfy the needs of medical education and require new approaches. One of these approaches which has presented new methods in medical education is constructivist trainingversus traditional training. The aim of this study was to explain the characteristics of constructivist curriculum in medical education. Methods: In this review study, library materials and documents related to constructivism approach in medical education and various online sources such as articles indexed from 2001 to 2014 in SID, Magiran, and Eric were used. Keywords used were constructivism, medical education, curriculum elements and faculty members, both alone and in combination. The initial search yielded a large number of articles then the researcher who was just eliminated summary available and browse articles that were more associated with the selected material was then extracted. Based on more recent literature, the main elements of the constructivist approach to curriculum in medical education were explained. Results: Finally, Out of 120 investigated articles in total, documents of 37 relevent and credible articles were obtained. Four elements of curriculum namely goal, content, teaching methods, and evaluation were explained in the constructivist framework. In this approach the goal of education was to develop critical thinking, analytical skills, and insight in students. The content of the training program was based on real situations such as hospitals or at least training videos. Teaching methods were based on dynamic methods which engaged students in the learning process. The evaluation was process-based so that it was not a tool for scoring, but for learning. Conclusion: Given the main elements of curriculum in this approach, education in the medical field should be based on actual situations, practical and laboratory tools. Moreover, the active and participatory role of students and the role of teachers as facilitators should be underscored for preparing the learning environment.
关键词：برنامه درسی;عناصر برنامه درسی; سازنده‌گرايی; آموزش پزشکی
其他关键词：Curriculum; elements; constructivism; medical education
