摘要：مقدمه: امروزه اهميت تربيت دانشجويان به عنوان يادگيرندگان مادام‌العمر بسيار مورد توجه است و توسعه آن در تمامی پيشنهاداتی که به منظور بهبود آموزش پزشکی داده می‌شود، مود توجه است. JeffSPLL-MS يکی از مقياس‌های اندازه‌گيری يادگيری مادام‌العمر در دانشجويان است که تاکنون در ايران استفاده نشده است. هدف مطالعه حاضر بررسی ساختار عاملی و پايايی نسخه فارسی ابزار ارزيابی يادگيری مادام‌العمر (JeffSPLL-MS) در جمعيت دانشجويی فارسی زبان ايرانی بود. روش‌ها: در اين پژوهش مقطعی 430 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشکی بيرجند با نمونه‌گيری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده‌ها نسخه فارسی JeffSPLL-MS بود. برای بررسی ساختار عاملی اين ابزار از تحليل عاملی تأييدی و برای ارزيابی کفايت مدل از شاخص نيکويی برازش، شاخص نيکويی برازش تطبيق يافته، ريشه ميانگين مربع خطای تقريبی، شاخص کای دو و درجه آزادی متناظر با آن و شاخص برازش مقايسه‌ای يا تطبيقی استفاده شد، جهت بررسی پايايی نيز از ضريب آلفای کرانباخ استفاده شد. نتايج: شاخص‌های نيکويی برازش، شامل شاخص RMSEA نزديک 1/0 و شاخص‌های GFI و CFI نزديک 1 بود، بنابراين برازش الگو مناسب بود. تحليل عاملی تأييدی، نشان داد که ساختار سه عاملی نسخه فارسی JeffSPLL-MS برازش قابل قبولی با داده‌ها دارد. ضرايب آلفای کرونباخ برای کل ابزار69/0 و برای خرده مقياس‌ها بين 64/0 تا 78/0 به دست آمد. نتيجه‌گيری: پژوهش حاضر ساختار سه عاملی نسخه فارسی 14 گويه‌ای JeffSPLL-MS که شامل باورهای مرتبط با يادگيری و انگيزش، مهارت جستجوی اطلاعات و توجه به فرصت‌های يادگيری هستند، را تأييد کرد. بنابراين اين ابزار برای ارزيابی يادگيری مادام‌العمر در جامعه دانشجويی فارسی زبان مناسب است.
其他摘要：Introduction: Today, the importance of students’ education as lifelong learners is taken seriously and its development is considered in all suggestions for improving medical education. Jefferson Scale of Physician Lifelong Learning-Medical Students (JeffSPSLL-MS) is one of the lifelong learning measures which has not been implemented in Iran yet. This study aimed to investigate factor structure and reliability of the Persian version of JeffSPLL-MS among Iranian Persian speaking students. Methods: This cross-sectional study was conducted on 430 students in Birjand University of Medical Sciences who were selected through stratified random sampling. The data were collected by Persian version of JeffSPLL-MS. Confirmatory factor analysis was used to investigate the factor structure of JeffSPLL-MS; the adequacy of model fit was assessed by the goodness-of-fit index, adjusted goodness-of-fit index, the root mean square error of approximation, chi-square index and its corresponding degrees of freedom, and comparative fit index. Cronbach's alpha coefficient was used to check the reliability. Results:The goodness of fit indices including RMSEA approximated 0.1 and GFI and CFI approximated 1; therefore the fit of model was good. The confirmatory factor analysis showed that the three-factor structure of Persian version of JeffSPLL-MS had acceptable fit to the data. Also, Cronbach's alpha coefficient was 0.69 for the whole tool; it ranged from 0.64 to 0.78 for the subscales. Conclusion:This study confirmed the three-factor structure of 14-item Persian version of JeffSPLL-MS including beliefs related to education and motivation, information search skills, and attention to learning opportunities. Therefore, this tool seems to be appropriate for assessing lifelong learning among Persian speaking students.
