摘要：مقدمه: يادگيری الکترونيکی يکی از عناصر مهم عصر اطلاعات در نظام‌های آموزش عالی محسوب می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بين سواد اطلاعاتی و دسترسی به امکانات با نگرش به يادگيری الکترونيکی انجام گرديد. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفی، افراد نمونه شامل 190دانشجوی سال آخر دانشگاه علوم پزشکی اروميه در سال 1392 بودند که از طريق روش نمونه‌گيری خوشه‌ای انتخاب شدند. داده‌ها به وسيله دو پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شد؛ که يکی از آنها ميزان سواد اطلاعاتی دانشجويان را اندازه‌گيری می‌کرد و ديگری مربوط به بررسی نگرش به يادگيری الکترونيکی بود. داده‌ها با روش‌های آماری ضريب همبستگی پيرسون و تی مستقل مورد تحليل قرار گرفت. نتايج: يافته‌ها نشان داد که بين سواد اطلاعاتی و نگرش به يادگيری الکترونيکی (38/0r=) و همچنين بين آشنايی با کامپيوتر و نگرش به يادگيری الکترونيکی (47/0r=) رابطه معناداری وجود دارد. در بخش ديگری از يافته‌ها مشخص شد که دسترسی به کامپيوتر (89/3t=) و اينترنت (89/4t=)در نگرش دانشجويان به يادگيری الکترونيکی نقش دارند. نتيجه‌گيری: وجود امکاناتی مانند دسترسی به کامپيوتر و اينترنت و همچنين داشتن سواد اطلاعاتی با نگرش دانشجويان به يادگيری الکترونيکی رابطه دارد؛ بنابراين وجود امکانات و تلاش در جهت افزايش سواد اطلاعاتی دانشجويان به ويژه دانشجويان تازه وارد به سيستم آموزش عالی می‌تواند در نگرش مثبت دانشجويان به يادگيری الکترونيکی و استفاده از روش‌های جديد در آموزش مفيد باشد و زمينه را جهت طراحی و حرکت به سمت اجرای نظام يادگيری الکترونيکی در آموزش‌های رسمی دانشگاه علوم پزشکی اروميه آماده نمايد.
其他摘要：Introduction: E-learning is considered as one of the most important elements of higher education in the information era. The present study aimed to investigate the relationship between information literacy and access to facilities with attitudes toward e-learning among students of Urmia University of Medical Sciences. Methods: This descriptive study was performed on 190 senior students of Urmia University of Medical Sciences in 2013. The participants were selected through cluster sampling. The data were collected through two researcher-made questionnaires. One questionnaire measured information literacy, and the other measured attitudes toward e-learning. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and independent t-test. Results: The findings showed a significant correlation between information literacy and attitudes toward e-learning (r=0.38) and there was a significant correlation between knowledge of computer and attitudes toward e-learning (r=0.47). Furthermore students’ access to computers (t=3.89) and internet (t=4. 89) affected their attitudes toward e-learning. Conclusion: Features such as access to computers and the internet, as well as information literacy are related to students' attitudes toward e-learning. Therefore availability of such facilities and efforts to enhance information literacy, especially for students who newly entered higher education might contribute to positive attitudes toward e-learning and implementation of new educational methods. This also paves the way for designing and moving toward implementation of e-learning system in formal educations at Urmia University of Medical Sciences.
关键词：يادگيری الکترونيکی; نگرش; سواد اطلاعاتی; فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطاتی
其他关键词：E-learning; Attitudes; Information Literacy; Information and Communication Technology.
