摘要：مقدمه: تفکر خلاق از ديرباز مورد بحث و توجه معلمان و مراکز آموزشی بوده است. با توجه به رويکرد وسيع و جدی به تفکر انتقادی، اين مطالعه با هدف بررسی ميزان بکارگيری تفکر انتقادی نزد دانشجويان علوم پايه دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در مواجهه با متون علمی انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه تجربی، دانشجويان گروه پزشکی (پزشکی، دندان‌پزشکی، داروسازی) در سه گروه مختلف، نوشته‌های علمی و يا سؤالاتی در ارتباط با درس را دريافت کردند که حاوی اشتباهات فاحش منطقي– ادراکی بود. ميزان اشتباهاتی که از سوی دانشجويان شناسايی و مورد توجه قرار گرفت، ملاکی برای بهره‌گيری آنان از مهارت‌های تفکر انتقادی در نظر گرفته شد. نتايج: دانشجويان گروه پزشکی در مواجهه با سؤالات غلط امتحانی به هيچ وجه از مهارت‌های تفکر انتقادی استفاده نکرده و در مواجهه با جزوات درسی تنها حدود 8/6 درصد از آنها صرفاً به برخی از اشتباهات توجه کرده بودند. نتيجه‌گيری: علی‌رغم پرداختن به پرورش انواع تفکر به عنوان مهم‌ترين هدف نظام‌های آموزش عالی در همه کشورهای جهان، نتايج اين مطالعه و بسياری از مطالعات مشابه نشان می‌دهد که در مقام عمل، نظام‌های آموزشی، برنامه‌ای برای پرداختن به پرورش تفکر ندارند و اين موضوع می‌تواند برای نسل فعلی و آينده دانش‌آموختگان، موضوع نگران‌کننده‌ای باشد.
其他摘要：Introduction: Critical thinking has been always the subject of discussion by teachers and educational centers. Considering the extensive and serious approach to critical thinking, this study was performed to investigate the application of critical thinking by basic sciences students in facing scientific texts, in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this experimental study medical, dentistry and pharmacy students in 3 different groups, received scientific texts or exam questions related to their course which contained conceptual-logical mistakes. The number of mistakes identified by students was considered as a criterion for their use of critical thinking skills. Results: In facing mistakes of exam questions, the students didn’t use their critical thinking skills. But, concerning the mistakes in their texts, only 6.8 percent noticed some of the mistakes. Conclusion: Despite fostering different thinking skills as the most important goal of higher education in all universities of the world, the results of this study and other similar studies shows that in real situation, educational systems don’t have any program for fostering thinking skills. This issue is a big concern for the present and future university graduates.
