هدف: هدف پژوهش حاضر هنجاريابی سياهه رفتار کودک (CBCL) در شهر اصفهان بود. روش: نمونه شامل 1880 دانش‌آموز 11-7 ساله از دبستانهای دخترانه و پسرانه پنج منطقه آموزش و پرورش شهر اصفهان، پدر و مادر و معلمهای آنان بود. برای گردآوری دادهها سه نسخه کودک، پدر/ مادر و معلم CBCL بهکار رفت، که شامل دو بخش مهارتها و مشکلات رفتاری- هيجانی است. پس از بهکارگيری شيوه ترجمه وارون و بررسی اعتبار صوری، نسخه فارسی تنظيم و روی آزمودنيها اجرا شد. تجزيه و تحليل دادهها به روش همبستگی پيرسون انجام شد. يافتهها: بيشترين ميزان آلفای کرونباخ سه نسخه پدر/ مادر، معلم و کودک بهترتيب 90/0، 93/0 و 82/0 بود. در مورد اعتبار سازه، همبستگی خردهمقياسهای بخش مشکلات رفتاری- هيجانی با نمره کلی اين بخش در سه نسخه پدر/ مادر، معلم و کودک بهترتيب 88/0-62/0، 91/0-44/0 و 85/0-51/0 و همبستگی خردهمقياسهای بخش مهارتها با نمره کلی اين بخش در سه نسخه پدر/ مادر، معلم و کودک بهترتيب 82/0-24/0، 93/0-77/0 و 87/0-64/0 بهدست آمد. نتيجه‌گيری: آلفای کرونباخ، همبستگی ميان نسخه‌های همتا، همبستگی ميان خردهمقياسها با نمره کلی بخش مربوط و نقطه‌های برش بهدستآمده نشانگر اعتبار سازه و پايايی مناسب اين ابزار برای ارزيابی مهارت‌ها و مشکلات رفتاری کودکان است.

Objectives: The Purpose of this study was the standardization of the Child Behavior Checklist (CBCL), in the city of Isfahan. Method: Subjects consisted of 1880 seven to eleven -year old schoolchildren in Isfahan, in addition to their parents and teachers. Data were gathered using the Youth Self- Report (YSR), the Child Behavior Checklist (CBCL) and the Teacher's Report Form (TRF).The CBCL itself comprises two sections, namely, skills and behavioral and emotional problems. Subsequent to back-translation and the assessment of face validity, the Farsi version of the checklist was administered to the subjects. Data were analyzed by SPSS-17 using Pearson’s correlation. Results: The highest Cronbach’s alpha for parent, teacher and child forms were 0.90, 0.93, and 0.82 respectively. Regarding construct validity, the correlation of the subscales of the section of behavioral and emotional problems, and its total score in parent, teacher and child forms were 0.62-0.88, 0.44-0.91 and 0.51-0.85 respectively. Also, the correlation of the subscales of the skills section and its total score in parent, teacher and child forms were 0.24-0.82, 0.77-0.93 and 0.64-0.87 respectively. Conclusion: Cronbach’s alpha, correlation between the forms, and correlation between the subscales and the total score of the related sections, point to the construct validity and appropriate reliability of this tool, for the assessment of skills and behavioral problems of these children.