هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی نقش پيشبينیکنندگی بینظمی هيجانی، باورهای فراشناختی، عدم تحمل بلاتکليفی و اجتناب تجربهگرايانه در افکار تکرارشونده منفی بود. روش: در پژوهش همبستگی حاضر 510 دانشجوی دانشگاه تهران به روش خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند و به پرسشنامه افکار تکرارشونده منفی (RNTQ)، مقياس مشکل در تنظيم هيجانی (DERS)، پرسشنامه فراشناختی (MCQ)، مقياس عدم تحمل بلاتکليفی (IUS) و پرسشنامه اجتناب تجربهگرايانه چندبعدی (MEAQ) پاسخ دادند. تجزيه و تحليل دادهها با روش همبستگی پيرسون و رگرسيون چندگانه انجام شد. يافتهها: تمام متغيرهای پژوهش بهطور معنیداری با افکار تکرارشونده رابطه داشتند (001/0p<). تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد مدل پيشبينی افکار تکرارشونده منفی بهترتيب شامل بینظمی هيجانی، اجتناب تجربهگرايانه، باورهای فراشناختی و عدم تحمل بلاتکليفی بود. اين متغيرها بهطور کلی قادر به پيشبينی حدود 78 درصد واريانس افکار تکرارشونده منفی بودند. نتيجه گيری: افکار تکرارشونده منفی يک سازه فراتشخيصی چندبعدی است که سازوکارهای شناختی، رفتاری، هيجانی و فراشناختی دارد.
Objectives : The aim of the present study was to investigate the predictive role of emotional dysregulation, metacognitive beliefs, intolerance of uncertainty and experiential avoidance in repetitive negative thinking. Method: In current correlational study, 510 students of Tehran University completed Repetitive Negative Thought Questionnaire (RNTQ), Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS), Metacognitive Questionnaire (MCQ), Intolerance of Uncertainty Scale (IUS), and Multidimensional Experiential Avoidance Questionnaire (MEAQ). The data were analyzed using Pearson correlation and multiple regression. Results: All study variables were correlated with the repetitive negative thought (p<0.001). The multiple regression analysis indicated that the predictive model for repetitive negative thinking respectively consisted of emotional dysregulation, experiential avoidance, metacognitive beliefs and intolerance uncertainty. These variables account for %78 of the repetitive negative thinking variance. Conclusion: The repetitive negative thinking is a metacognitive multifaceted construct with cognitive, behavioral, emotional and metacognitive mechanisms.