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  • 标题:O papel do erro na construção do conhecimento matemático a partir da percepção dos professores dos Anos Iniciais
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  • 作者:Thamyres Karolyne Wirmond ; Graziela Ferreira de Souza ; Nilceia Aparecida Maciel Pinheiro
  • 期刊名称:Revista Thema
  • 电子版ISSN:2177-2894
  • 出版年度:2019
  • 卷号:16
  • 期号:3
  • 页码:663-670
  • DOI:10.15536/thema.V16.2019.663-670.1379
  • 语种:Portuguese
  • 出版社:Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul)
  • 摘要:Este artigo apresenta os resultados de uma investigação junto a professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre as dificuldades encontradas no processo de ensino, com o objetivo de identificar e apresentar as atitudes tomadas pelos docentes frente às dificuldades de seus alunos em conteúdos relacionados à matemática, analisando a utilização do erro como ferramenta de ensino. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de questionários destinados a professores de matemática, atuantes  na etapa inicial do Ensino Fundamental, de cinco escolas municipais de Ponta Grossa-PR, os quais foram analisados de acordo com a Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que os professores, em sua maioria, recorrem a abordagens lúdicas, não consideram o erro como possibilidade de ensino e não promovem a contextualização e a relação interdisciplinar no processo de construção do conhecimento. Conclui-se que é necessário fomentar práticas de formação docente em que os professores tenham como princípio de atuação a reflexão sobre sua prática, para viabilizar um ensino com maior abrangência, convertendo as dificuldades encontradas em ferramentas de ensino e aprendizagem.
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