期刊名称：Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences
印刷版ISSN：1301-3718
出版年度：2019
卷号：52
期号：3
页码：915-942
DOI：10.30964/auebfd.597200
语种：English
出版社：Ankara University, Faculty of Educational Sciences
摘要：Bu araştırma, sosyal açıdan sınırlığı olan (dezavantajlı)öğrencilerin sınıf içerinde yaşadıkları sorunlar temelinde öğretmenlerin sınıfyönetiminde sosyal adaleti sağlama çabalarını belirlemek amacıyla yapılmıştır.Araştırma, nitel araştırma yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanınçalışma grubunu, Uşak ilindeki dezavantajlı yerleşim yerlerinde bulunan kamuokullarında görev yapan gönüllü 17 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler,araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu iletoplanmış ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göresınıf yönetiminde sosyal adalet uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri, dörtana tema altında toplanmıştır. Bu temalar; dezavantajlı öğrencilerin sınıf içisorunları, öğretmenlerin sınıf içi öğrencilerin yaşadığı sorunları azaltmakiçin yaptığı sorunları gidermede sınıf içi uygulamalar, öğretmenlerin sınıfiçinde yaptığı uygulamalar önündeki sınırlılıklar ve sınıf yönetiminde sosyaladalet uygulamalarına yönelik okul yönetiminden beklentiler biçimindeoluşmuştur. Yine araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenler, sınıf içindeöğrenci başarısını olumsuz etkileyen velilerden, yönetimden, yasalsınırlılıklardan, okul olanaklarının yetersizliğinden ve zaman yetersizliğindenkaynaklanan sorunlar yaşamaktadırlar. Bu bağlamda okul yönetiminin çeşitliönlemler alması, var olan sınırlayıcı etmenleri ortadan kaldırmasıbeklenmektedir.The aim of this study was to determine the problems thatdisadvantaged students have in the classroom and teachers’ efforts to ensuresocial justice in classroom management. The research was carried out with acase study design, one of the qualitative research methods. The study groupconsisted of 17 volunteer teachers working in public schools in Uşak. Data werecollected by a semi-structured interview form prepared by the researchers andanalyzed by descriptive analysis. According to the results of the study,teachers’ opinions about social justice practices in classroom management weregathered under four main themes. These themes are in-class problems ofdisadvantaged students, classroom practices in resolving problems, limitationsobstacles for teachers about the practices in the classroom and expectationsfrom school management regarding social justice practices in classroommanagement. According to the research, although teachers carry out practices toreduce these disadvantages in the classroom, they have problems arising fromparents, administration, legal limitations, lack of school facilities and lackof time. In this context, the school administration is expected to take variousmeasures and eliminate existing limiting factors.
关键词：trendezavantajlı öğrenciler;dezavantajlı okullar;sınıf yönetimi;sosyal adalet;sosyal adalet liderliği
