期刊名称：Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education
印刷版ISSN：1304-7639
出版年度：2019
卷号：20
期号：1
页码：177-208
DOI：10.21565/ozelegitimdergisi.413092
语种：English
出版社：Ankara University Faculty of Educational Sciences
摘要：Ülkemizde zihinsel yetersizliği olan çocuklar için özel birokuma-yazma öğretim yöntemi bulunmaması nedeniyle normal gelişim gösterençocuklar için kullanılan yöntemler çoğu zaman aynen, bazen de uyarlamalaryapılarak kullanılmaktadır. Bu yöntemler, zihinsel yetersizliği hafif derecedeolan çocuklarda öğretimsel uyarlamalarla başarılı şekilde uygulanabilirken,orta ve ağır derecede olan çocuklarda görülen bilişsel ve öğrenmeözelliklerinden dolayı aynı başarı sağlanamamaktadır. Zihinsel yetersizliğiağır derecede olan çocuklar için hedef, işlevsel okuma ile sınırlı olmasınakarşın, orta derecede olan çocuklar için akademik okur-yazarlığa ulaşmaktır.Hibrit okuma-yazma öğretim yöntemi, zihinsel yetersizliği olan çocuklaraokuma-yazma öğretimi alanındaki bilimsel araştırma sonuçlarının taranması vederlenmesi ile oluşturulmuştur. Bu yöntem, görsel sözcük öğretimi, harf bilgisiöğretimi, tek heceli sözcükleri okuma öğretimi, çok heceli sözcükleri okumaöğretimi olmak üzere hiyerarşik aşamalardan oluşur. Yöntemin uygulanmasısırasında görsel sözcük okuma stratejisi, analitik fonik strateji ve benzetmestratejisi olmak üzere üç farklı stratejinin birlikte kullanılması nedeniylehibrit/karma bir öğretim yöntemi olma özelliği gösterir.
关键词：Okuma-yazma öğretimi;orta/ciddi derece yetersizlik
