期刊名称：Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education
印刷版ISSN：1304-7639
出版年度：2019
卷号：20
期号：2
页码：339-367
DOI：10.21565/ozelegitimdergisi.456557
语种：English
出版社：Ankara University Faculty of Educational Sciences
摘要：Bu araştırma, işiten ve işitme engelli öğrencilerin morfolojikfarkındalık becerilerinin okuma sürecindeki rolünü gelişimsel bakış açısıylaincelemeyi amaçlayan nedensel karşılaştırmalı betimsel bir çalışmadır.Araştırmaya, farklı eğitim düzeylerinde (ilkokul, ortaokul ve lise)öğrenimlerine devam eden 67 işitme engelli öğrenci ile bu öğrencilerle aynısınıf düzeylerinde öğrenim gören 74 işiten öğrenci olmak üzere toplam 141öğrenci katılmıştır. Araştırma grubunun morfolojik farkındalık bilgi vebecerileri a) morfolojik duyarlık, b) morfolojik farkındalık becerilerideğerlendirme işlemleri ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın verileri, varyansanalizi (GLM-Anova) ile iki faktörlü Manova (GLM-Manova) kullanılarak analizedilmiş ve yapılan analiz sonucunda işitme engelli öğrencilerin morfolojikfarkındalık becerilerinin işiten öğrencilere göre anlamlı derecede düşük olduğugörülmüştür. Araştırmanın tartışma bölümünde, işitme engelli öğrencilerdegörülen düşük morfolojik farkındalık performanslarının onların genel okuma veokuduğunu anlama süreçlerine yansımaları ayrıntılı olarak tartışılmıştır.
