期刊名称：Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education
印刷版ISSN：1304-7639
出版年度：2019
卷号：20
期号：3
页码：501-534
DOI：10.21565/ozelegitimdergisi.484937
语种：English
出版社：Ankara University Faculty of Educational Sciences
摘要：Given science curriculum’s vision “making all students scientific literate,” A Science Experiments Guidebookmay be an effective tool in making students with learning disabilities scientifically literate and supporting theirconceptual understanding. The aim of this study was to implement “A Science Experiments Guidebook forSecondary School Students with Learning Disabilities” and to investigate its effect on their conceptualunderstanding. The enriched worksheets comprised of "stimulating student interest-active engagement andevaluation" sections. “Buzz 22 and brainstorming” techniques were deployed to create a discussion environmentby stimulating student interest, while "aquarium or snowball" techniques were used in the evaluation section. 6experiments of “Living Things and Life” learning domain were embedded into the active engagement. Through acase study research method, the study group consisted of 12 students with learning difficulties. Concept test,interview and drawing test were used to collect data. The results indicated that the the guidebook had positiveeffects on their conceptual understanding. Also, it was observed that they were more successful in expressing theirthoughts with drawings. This may result from their associated writing problems. In light of the results, it can beconcluded that such alternative assessment methods as drawings may make more accurate contribution to evaluatetheir performances.Bu araştırmanın amacı, tartışmayöntemi ve zenginleştirilmiş çalışma yaprağı temelinde “Öğrenme Güçlüğü YaşayanOrtaokul Öğrencilerine Yönelik Fen Deneyleri Kılavuzu”nun hazırlanması,uygulanması ve bu kılavuzun öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine olanetkisinin incelenmesidir. Zenginleştirilmiş çalışma yaprakları “dikkat çekme-etkinuğraşı ve değerlendirme” bölümlerinden oluşmaktadır. Dikkat çekme bölümlerindetartışma yönteminin “vızıltı 22 ve beyin fırtınası”, değerlendirme bölümlerindeise “akvaryum veya kartopu” teknikleri kullanılmıştır. Etkin uğraşı bölümlerineise “Canlılar ve Hayat” öğrenme alanına ilişkin altı deney yerleştirilmiştir.Özel durum yönteminin kullanıldığı araştırma ön, pilot ve asıl uygulama çalışmalarıile 24 ayda tamamlanmıştır. Çalışma grubunu öğrenme güçlüğü yaşayan 12 kaynaştırmaöğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kavram testi, görüşme veçizim testinden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda “Ortaokul Öğrenme Güçlüğü YaşayanKaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Fen Deneyleri Kılavuzu”nun öğrencilerinkavramsal anlamaları üzerinde olumlu etkilerinin olduğu belirlenmiştir. Öğrenmegüçlüğü yaşayan öğrencilerin düşüncelerini çizimlerle ifade etmede dahabaşarılı oldukları görülmüştür.
