期刊名称：Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
印刷版ISSN：1302-9967
出版年度：2019
卷号：48
期号：1
页码：623-661
DOI：10.14812/cuefd.479002
语种：English
出版社：Çukurova University
摘要：Buaraştırmanın amacı öğretim programlarında yapılan değişikliklerin öğretmenlertarafından nasıl algılandığını, öğretim programının değişme nedenlerini veeğitime yansımalarını ortaya çıkarmaktır. Karma araştırma modeli ile yürütülenbu araştırmada “açıklayıcı desen” kullanılmıştır. Araştırmanının örnekleminiKahramanmaraş’taki ilköğretim ve ortaöğretim okullarında 2017-2018 eğitimöğretim yılında görev yapan 449 öğretmen oluştururken, nitel boyutu ile ilgiliçalışma grubunu araştırmanının örnekleminden ölçüt örnekleme yöntemine göreseçilen 11 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler, araştırmacılartarafından geliştirilen Program Değişikliğini Algılama Ölçeği (PDAÖ) ve yarıyapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma da nicel verilerin analizinde SPSS 21 paket programından nitelverilerin analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Bu araştırmanınsonucunda öğretim programı değişikliğine yönelik öğretmen algılarının“kararsızım” şeklinde orta düzeyde olduğu, öğretmenlerin öğretim programıdeğişikliklerini algılamalarında; cinsiyet, görev yapılan okul kademesi, öğrenim durumu değişkenine göre anlamlıfarklılık olmadığı, görev yapılan kıdem yılı değişkenine göre anlamlı farkınolduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim programının değişmesinde politiknedenlerin, önceki programlardan kaynaklanan eksikliklerin, değişime ayakuydurma ve eğitim sistemini iyileştirme çabasının etkili olduğu sonucunaulaşılmıştır. Öğretim programı değişikliğinin uygulanmasında öğretmenin dikkatetmesi gereken unsular yönergeye uygun hareket etme, öğretim yöntem vetekniklerini çeşitlendirme gibi etkenlerken yöneticilerin dikkat etmesi gerekenunsurlar değişim planını yapma ve uygulama, değişikliklere uygun materyalhazırlama, işbirliğini sağlama şeklindedir.This research aims to explore how the changes madein the curricula are perceived by teachers, the reasons for the changes andtheir reflections on education. This study utilized “explanatory design” one of themixed research models. The research sample held a total of 449 teachers workingat primary, secondary and high schools located within the province ofKahramanmaraş during the 2017-2018 academic year. For the qualitative phase ofthe study, the working group of the study consisted of 11 teachers who wereselected bythe criterion sampling method. The study employed Curriculum ChangePerception Scale (CCPS) which was developed by the researchers and semi-structuredinterview form. The quantitative research data was analyzed through the use ofSPSS 21.0 package program, while content analysis for the qualitative dataanalysis. Research findings revealed that teachers’ perceptions towards thechanges in the curriculum are at the level of ”Not sure”, and that no significant difference was identifiedacross teachers’ perceptions towards the curriculum changes in terms of gender,teaching level and educational status, yet a statistically significantdifference was found across seniority.The research also suggested the reasonsfor the changes in the curriculum as political reasons, the shortcomingsarising from the previous curricula, adapting to the change and improving theeducation system. The considerations that should be paid attention in theimplementation of the changes in the curriculum were determined as acting inaccordance with the instructions and diversifying the teaching methods andtechniques; whereas those by administrators were identified as preparing andimplementing the changing plan, preparing material in accordance with thechange and ensuring cooperation.
