期刊名称：Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
印刷版ISSN：1302-9967
出版年度：2019
卷号：48
期号：1
页码：577-603
DOI：10.14812/cuefd.368714
语种：English
出版社：Çukurova University
摘要：This research aims to adapt the Teaching AbilityBeliefs Scale (TABS, Fives & Buehl, 2008, 2013) used for determining theteaching ability beliefs of individuals into Turkish language and culture inaddition to testing the validity and reliability of the Turkish version of thescale. Briefly, this research seeks for a scale to question the teachingability from the perspective of ‘nature versus nurture’. The research wascarried out using the data obtained from 270 teachers and 274 pre-serviceteachers. After the translation of the items in the scale and testing thetranslation validity, language and meaning validity, construct validity(exploratory and confirmatory factor analyses) and internal consistency havebeen examined. The results obtained indicated that the scale has three factorsas (i) innate, (ii) learned, and (iii) hybrid and that the scale was valid andreliable for the Turkish culture. Two factors of the original scale which arerequires polish and either resulted in the hybrid factor of the adapted scale.As a result, it can be inferred that the findings have evidential value forTABS to be used in identifying the teaching ability beliefs of teachers andpre-service teachers.Bu çalışmanın amacı, bireylerin öğretmenlikyeteneğine ilişkin inançlarını ölçen Öğretmenlik Yeteneği İnancı Ölçeği’nin[Teaching Ability Beliefs Scale] (ÖYİÖ, Fives ve Buehl, 2008, 2013) Türk dilive kültürüne uyarlanarak, Türkçe ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini sınamaktır.Kısaca bu çalışmada, öğretmenlik yeteneğini doğuştan gelen-sonradan kazanılanbakış açısından ele alacak bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. 270öğretmen ve 274 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilen çalışmada öncelikle,ölçek maddeleri Türkçeye çevrilerek çeviri geçerliği incelendi; ardından dil veanlam geçerliği, yapı geçerliği (açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi) veiç tutarlıkları araştırıldı. Elde edilen bulgular ölçeğin (i) doğuştan gelen,(ii) sonradan öğrenilen ve (iii) hibrit olmak üzere üç faktörlü bir yapısergilediğini ve Türk kültürü için geçerli ve güvenilir olduğunu gösterdi.Orijinal ölçekteki herhangi birisi ve geliştirilmesi gereken şeklindeki ikifaktör uyarlama çalışmasında hibrit faktöründe birlikte yer almıştır. Sonuçolarak çalışma bulgularının, ÖYİÖ’nün öğretmenlerin ve öğretmen adaylarınınöğretmenlik yeteneğine ilişkin inançlarının ölçülmesine yönelik olarakkullanılması için bir kanıt niteliğinde olduğu söylenebilir.
