期刊名称：Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
印刷版ISSN：1302-9967
出版年度：2019
卷号：48
期号：1
页码：236-274
DOI：10.14812/cuefd.479322
语种：English
出版社：Çukurova University
摘要：Globalization of knowledge, development in society,culture, politics, economy, technology and industry, change in quality,national and international competition, and the knowledge, skills andcompetences demanded from the individuals in professional life lead to radicalchanges in education and instruction. This worldwide change requires thereconstruction of educational systems and development of new curricula. The educationallevel where the need for restructuring is felt most is higher education. Withinthis context, higher education curricula should align with the qualificationsof the 21st century, which is also called information age. Thepurpose of this literature review study is to explain the key characteristicsof PBL (project-based learning) curricula as follows: the historicaldevelopment of PBL, key characteristics of PBL, the characteristics of PBLcurriculum components and PBL curriculum strategies in higher education. As PBLcurricula, which support all the roles that universities should have (education,research, knowledge production and service to the community), are appropriate forthe new generation universities, they should be analyzed through more research andwithin different aspects. Bilginin küreselleşmesi, toplum, kültür, siyaset,ekonomi, teknoloji, endüstri alanlarında yaşanan gelişim, kalite anlayışındakideğişim, ulusal ve uluslararası rekabet ve yeni meslek alanlarının bireylerdentalep ettiği bilgi, beceri ve yetkinlikler eğitim-öğretimde köklü değişmelereneden olmaktadır. Tüm dünyada yaşanan bu değişim, eğitim sistemlerinin veeğitim programlarının yeniden yapılandırılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenidenyapılandırılma ihtiyacının en çok hissedildiği eğitim kademesi iseyükseköğretimdir. Bu bağlamda, yükseköğretimde eğitim programlarının bilgi çağıolarak adlandırılan 21. yy. niteliklerine uygun hale getirilmesi gerekmektedir.Yükseköğretimde proje tabanlı eğitim programlarının temel boyutlarıylaaçıklanmasını amaçlayan bu derleme çalışması dört temel başlık altındayapılandırılmıştır: yükseköğretimde proje tabanlı eğitim programlarınıntarihsel gelişimi, proje tabanlı eğitim programlarının temel özellikleri, projetabanlı eğitim programlarında dört temel yapısal boyutun özellikleri,yükseköğretimde proje tabanlı eğitim programlarında tasarım stratejileri.Üniversitelerin sahip olması gereken eğitim-öğretim, araştırma, bilgi üretimive topluma fayda sağlama görevlerinin tümünü destekleyen proje tabanlı eğitimprogramlarının yeni nesil üniversitelere uygun nitelikler taşıması nedeniyle,bu programların farklı boyutlarıyla incelenmesi ve daha çok araştırmaya konuolması gerekmektedir.
