标题：Analyzing Academic Members’ Expectations from a Performance Evaluation System and Their Perceptions of Obstacles to Such an Evaluation System: Education Faculties Sample
期刊名称：Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
印刷版ISSN：1302-9967
出版年度：2019
卷号：48
期号：2
页码：1299-1339
DOI：10.14812/cuefd.467359
语种：English
出版社：Çukurova University
摘要：The assesment and evaluation of academic members infaculties in a systematic way is a crucial issue because higher educationinstitutions put a large emphasis on a transparent, efficient and successfulmanagement. This study aims to conduct a mixed (quantitative and qualitative)research about the expectations of Education Faculties’ academic members abouta performance evaluation approach and the obstacles to such an evaluationsystem. Convergent parallel mixed method design has been preferred as researchmodel. “Expectations from performance assessment” subscaleand “barriers to performance assessment” subscale have been used as datacollection tools which are developed by Tonbul (2008). Independent Samplest-test and ANOVA are used for analysis of quantitave data; and content analysisis used for analysis of qualitative data. As a result of this study, it is found out that academic members have amoderate level of expectations from a performance evaluation approach. Thehighest expectations belong to assistant professors while the lowest belong toprofessors. The mostly agreed expectations of academic members from aperformance evaluation approach are found to be “developing a consensus aboutthe criteria of an effective academician, affecting professional development ofacademic members positively and increasing workload of academic members”. Themost frequent obstacles to a performance evaluation approach emerged as“current organizational mechanism of higher education institutions” and“workload of faculty academic members”. The scores of both expectations andobstacles significantly differ depending on “taking academic incentive, workexperience in higher education, academic title and satisfaction level ofacademicians from their institutions”. As a result of qualitative analysis,there emerge many themes and codes related to a performance evaluation system.In “Attitude Towards Performance Approach” theme, the most frequent codesappeared to be “adopters, doubters”. In Academicians’ Priorities theme, thecodes emerged as “research and publications, evaluation of quality ofinstruction, advisory for undergraduates and postgraduates”; In PositiveEffects theme, the codes emerged as “motivation, financial support, search ofquality”; In Negative Effects theme, the codes emerged as “intra-institutionalrivalry, academic dishonesty”; In Obstacles theme, the codes emerged as“intense workload, lack of instrintic motivation”; and finally In Suggestions theme, the codes emerged as“more officer employment, institutional support for academic efforts andresearch publishings”.Öğretim elemanlarının performansının sistematikşekilde ölçülmesi ve değerlendirilmesi yükseköğretim kurumlarının kalitesi içinönemlidir. Bu çalışmanın amacı, çeşitli devlet üniversitelerinin EğitimFakültelerinde görev yapan öğretim elemanlarının performans değerlendirmeyaklaşımından beklentileri ve performans değerlendirmenin önündeki engellereilişkin görüşlerinin nicel ve nitel olarak incelenmesidir. Bu araştırmakapsamında karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel karma desen tercihedilmiştir. Veri toplama aracı olarak Tonbul (2008) tarafından geliştirilen“Performans Değerlendirme Yaklaşımına İlişkin Beklentiler” altölçeği ve“Performans Değerlendirme Sisteminin Önündeki Engeller” altölçeğikullanılmıştır. Nicel veriler için ilişksiz örneklemler t-testi, ANOVA; nitelveriler için içerik analizi tercih edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, öğretimelemanlarının performans değerlendirme yaklaşımıyla ilgili beklentilerinin ortadüzeyde olduğu, performans değerlendirme yaklaşımıyla ilgili en yüksek beklentiyesahip olanların doktor öğretim üyeleri, en düşük beklentiye sahip olanların iseprofesörler olduğu ortaya çıkmıştır. Performans değerlendirmenin önündeki enönemli iki engelin ise yükseköğretim kurumlarının mevcut örgütsel işleyişi veöğretim üyelerinin iş yükü olduğu görülmüştür. Performans Değerlendirmeyeİlişkin Beklentiler ve Engellerle ilgili puanlar “akademik teşvik alma, çalışmadeneyimi, akademik unvan ve kurumdan memnuniyet düzeyi”ne göre anlamlıfarklılık göstermektedir. Nitel analiz sonucunda ise en sık tekrar eden kodlarabakıldığında ise Değerlendirmeye Karşı Tutum temasında “benimseyenler, şüpheyleyaklaşanlar”; Akademisyenlerin Öncelikleri temasında “akademik yayınlar”,“öğretimin kalitesinin değerlendirilmesi”, “lisans ve lisansüstü danışmanlık”;Olumlu etkileri temasında “motivasyon”, “maddi destek”, “kalite arayışı”;Olumsuz etkileri temasında “kurum içi rekabet, akademik sahtekarlıklar”;Engeller temasında “yoğun iş yükü, içsel motivasyon eksikliği”; Önerilertemasında ise “memur istihdamı, yayın ve çalışmaların kurumca desteklenmesi”kodları ortaya çıkmıştır.
关键词：Performance evaluation;Quality in higher education;Accountability
