期刊名称：Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
印刷版ISSN：1302-9967
出版年度：2019
卷号：48
期号：2
页码：1111-1140
DOI：10.14812/cuefd.544825
语种：English
出版社：Çukurova University
摘要：Bu araştırmanın amacı, 5E öğrenme modelininakademik başarı ve derse yönelik tutum üzerine etkisini inceleyen çalışmalarınetki büyüklüklerinin öğrenim düzeyi ve ders türüne göre bir farklılık oluşturupoluşturmadığını meta analiz yöntemi ile belirlemektir. Çalışmada, 2006 ile 2016yılları arasında “5E öğrenme” modeli ile ilgili fen alanında yapılmış 38çalışma incelenmiştir. Bu doğrultuda nicel verilere sahip, deneysel desendetasarlanmış, fen bilimleri derslerinde Türkiye’de uygulanmış ve ulusal veya uluslararasıyayınlanmış ya da yayınlanmamış tezler olmak üzere çalışmalar meta analizyöntemiyle birleştirilmiştir. Verilerin analizinde Comprehensive Meta Analysis(CMA) programı kullanılmış, etki büyüklüklerinin ve genel etki büyüklüğününyorumlanması için Cohen’s d değeri hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda 5Eöğrenme modelinin akademik başarı üzerinde en fazla üniversite düzeyinde, en azise ilkokul düzeyinde etkisinin olduğu ve bu modelin akademik başarı üzerine enfazla fizik dersinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca 5E öğrenmemodelinin geleneksel öğretim yöntemine göre derse yönelik tutum üzerine ortadüzeyde etkili olduğu ve modelin tutum üzerinde en fazla biyoloji dersindeetkili olduğu belirlenmiştir. Bubağlamda 5E öğrenme modelinin fen ile ilgili derslerde uygulanmasına yöneliköğretmenlerin teşvik edilmesi ve ders içi uygulama sorunlarına yönelik hizmetiçi eğitimlerin verilmesi önerilmektedir.The purpose of the current study is to determinewhether the effect size of the studies investigating the effect of the 5Elearning model on academic achievement and attitudes towards the course variessignificantly depending on the level of schooling and type of the coursethrough meta-analysis method. In this regard, a total of 38 studies conductedon the 5E learning model in the field of science teaching between 2006 and 2016were investigated. All of these studies are theses including qualitative data,have been applied in science teaching in Turkey, published in national orinternational journals or unpublished and they were combined through themeta-analysis method. In the analysis of the collected data, the ComprehensiveMeta Analysis (CMA) program was used and in the interpretation of the effectsize or general effect size, Cohen’s d value was calculated. As a result of thestudy, it was concluded that the 5E learning model had the strongest effect onthe academic achievement at the university level while it had the weakesteffect at the elementary level and this model had the strongest effect onacademic achievement in the physics course. Moreover, the 5E learning model hada moderate effect on the attitude towards the course and it had the strongesteffect in terms of course attitude in the biology course. In this context, itis suggested that teachers should be encouraged to use the 5E model inscience-related courses and in-service training should be given about theproblems to be experienced during in-class applications.
关键词：tren5E öğrenme modeli;Akademik başarı;Fene yönelik tutum;Meta analiz
