摘要：The purpose of this study is to determine the effectof psychological empowerment on organizational silence behaviors of educationfaculty lecturers. The sample of this descriptive study consists of 147academicians working in education faculties at Mugla Sitki Kocman University,Adnan Menderes University and Pamukkale University. The data of the study werecollected through the administration of the psychological empowerment andorganizational silence behavior scales in relation to the lecturers in thesample. Higher scores in psychological empowerment mean that lecturers in aneducation faculty are empowered in a positive way, while higher scores in theorganizational silence behavior scale mean that education faculty lecturers aremore silent. In the analysis of the data, descriptive statistics, t test, ANOVAand multiple regression analysis were conducted. Findings of the study showthat lecturers in education faculties are psychologically empowered above themedium level, and they show at least acquiescent silence. Psychologicalempowerment explains 22% of acquiescent silence, 16% of defensive silence and7% of prosocial silence behaviors of lecturers in education faculties.Buaraştırmada, eğitim fakültelerinde çalışan öğretim elemanlarının psikolojikgüçlendirilmelerinin örgütsel sessizlik davranışları üzerindeki etkisini ortayakoymak amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanınçalışma evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Muğla Sıtkı KoçmanÜniversitesi, Adnan Menderes Üniversitesi ve Pamukkale Üniversitesi EğitimFakültelerinde görev yapan öğretim elemanları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini,oransız küme örnekleme tekniğine göre seçilen 147 öğretim elemanıoluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Psikolojik GüçlendirmeÖlçeği ve Örgütsel Sessizlik Ölçeği kullanılmıştır. Psikolojik güçlendirmeölçeğinden alınan puanların yükselmesi hem ölçeğin boyutlarında hem de toplampuanda öğretim elemanlarının örgüt tarafından psikolojik olarak olumlu yöndegüçlendirildiğini göstermektedir. Örgütsel sessizlik ölçeğinden her birfaktörden alınan yüksek puan, örgütsel sessizliğin arttığına işaret etmektedir.Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve çokluregresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, eğitim fakültesiöğretim elemanlarının psikolojik güçlendirilmeleri orta düzeyin üzerindedir.Öğretim elemanları, örgütsel sessizliğin boyutlarından kabullenici sessizlikteen düşük puanı almışlardır. Bunu savunma amaçlı sessizlik takip ederken, kurumyararına sessizlik alt boyutunda en yüksek puanı almışlardır. Psikolojikgüçlendirme kabullenici sessizliğin %22’sini açıklamaktadır. Psikolojikgüçlendirmenin anlamlılık ve etki alt boyutları kabullenici sessizliğin negatifyönde anlamlı yordayıcılarıdır. Psikolojik güçlendirme savunma amaçlısessizliğin %16’sını açıklamaktadır. Psikolojik güçlendirmenin sadece özerklikalt boyutu savunma amaçlı sessizliğin negatif yönde anlamlı yordayıcısıdır. Sonolarak psikolojik güçlendirme kurum yararına sessizliğin %7’siniaçıklamaktadır. Psikolojik güçlendirmenin yeterlilik boyutu kurum yararınasessizliğin pozitif yönde anlamlı yordayıcısıdır.
